摘 要：情境教學(xué)可以運(yùn)用生動(dòng)直觀的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)存儲(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且可以給學(xué)生提供更為熟悉的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與練習(xí)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，達(dá)到有效英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情境教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要方式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，降低英語(yǔ)教學(xué)的難度有重要的意義。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣需要使用情境教學(xué)法，從而全面吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更順利的開(kāi)展。

一、 情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1. 提高英語(yǔ)教學(xué)效率

情境教學(xué)法給學(xué)生提供生動(dòng)直觀的教學(xué)氛圍，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀地體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，消除學(xué)生的抵觸心理，給學(xué)生創(chuàng)造更為熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣有重要意義。使用情境教學(xué)法可以全面提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生更好地記憶英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的英語(yǔ)教學(xué)效果。

2. 排除學(xué)生的學(xué)習(xí)困難

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生母語(yǔ)有相當(dāng)差距，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中文化現(xiàn)象理解得不到位，使用情境教學(xué)的方式，有助于學(xué)生更好地記憶英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更深刻地掌握語(yǔ)法單詞。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為熟悉的教學(xué)環(huán)境可以給學(xué)生提供更為直觀的英語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生在生動(dòng)的環(huán)境中更好地掌握英語(yǔ)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在聯(lián)想與想象的思維指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)?？朔碚摻虒W(xué)過(guò)于枯燥，教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生缺乏興趣的實(shí)際問(wèn)題。

二、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境的原則

1. 注重運(yùn)用多媒體條件

開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多媒體技術(shù)條件，注重運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)造視頻、圖片、語(yǔ)音的綜合教學(xué)環(huán)境，能夠運(yùn)用卡通人物形象，動(dòng)畫(huà)故事，還有各種實(shí)際場(chǎng)景，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師要從教材著手，運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言情境，注重聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣才能展示出英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如，在蘇教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)英語(yǔ)UNIT 4中關(guān)于各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用圖片直觀的展示出單詞basketball，football，jump等詞語(yǔ)，然后促進(jìn)學(xué)生記憶，這樣可以達(dá)到更好英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前運(yùn)用媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，還可以使用微課的教學(xué)方法，注重實(shí)現(xiàn)在微環(huán)境下實(shí)現(xiàn)溝通課上課下，引導(dǎo)學(xué)生自主在課下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，在課堂上探究情境中的問(wèn)題，從而全面提高情境教學(xué)的效率。

2. 促進(jìn)學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)

有情境的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵在于提高學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與到情境性的英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，這樣才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)客觀情境內(nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)配合目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供富有故事性、趣味性、直觀性的情境氛圍，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用游戲、比賽、活動(dòng)的形式開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在更貼近生活的活動(dòng)內(nèi)容也感受英語(yǔ)知識(shí)的用法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的目標(biāo)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以使用各種故事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表演的形式，使學(xué)生在表演活動(dòng)中掌握英語(yǔ)的對(duì)話、深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)上投入情感，讓學(xué)生更直觀地掌握英語(yǔ)常用語(yǔ)句的基本用法和語(yǔ)言情境。引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)，還要激發(fā)學(xué)生好奇心，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)，形象思維好的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情景氛圍，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

3. 創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)教學(xué)情境

只有創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)教學(xué)情境，這樣才能達(dá)到吸引學(xué)生目標(biāo)，情境教學(xué)的重要目的是吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生提供學(xué)生更加熟悉和喜歡的教學(xué)情境，只有保證情境的逼真性，有效的消除情境教學(xué)的枯燥乏味感，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師必須注重從生活內(nèi)容中挖掘?qū)W生感興趣的話題，注重圍繞著學(xué)生喜歡的事物設(shè)置有效的英語(yǔ)教學(xué)情境，提出可以激發(fā)學(xué)生興趣需要，符合少兒心理，又沒(méi)有超出學(xué)生思維水平的情境性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地探究英語(yǔ)知識(shí)。逼真的情境不僅要符合學(xué)生日常生活的邏輯，而且要融入學(xué)生的情感，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在想象中找出運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的著力點(diǎn)。還要引導(dǎo)學(xué)生在合作探究性的情境中真正的了解英語(yǔ)知識(shí)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與參與英語(yǔ)活動(dòng)的成就感。

三、 情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體應(yīng)用

1. 利用圖片教學(xué)

圖片是激發(fā)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)觀察的重要教學(xué)工具，教師可以運(yùn)用圖片來(lái)開(kāi)展情境教學(xué)活動(dòng)，注重在每堂課的不同環(huán)節(jié)給學(xué)生提供豐富新穎的圖片內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在深入觀察圖片的同時(shí)，更好地感知到英語(yǔ)知識(shí)。例如，在蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元Unit1 my class room教學(xué)中，教師可以運(yùn)用圖片展示出教室場(chǎng)景，把自己教室的特定場(chǎng)景用大屏幕展示出來(lái)，這樣可以提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)詞匯，并且達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生記憶相關(guān)單詞的目標(biāo)。教師還可以運(yùn)用“I have”的句型與“I dont have”句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，這樣可以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2. 視聽(tīng)結(jié)合進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

視聽(tīng)結(jié)合是當(dāng)前創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境的重要載體，視頻的直觀性更強(qiáng)，音頻教學(xué)內(nèi)容可以更好地鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，更有助于展示出特定的交際場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生直接地掌握英語(yǔ)交際時(shí)的語(yǔ)調(diào)，形成學(xué)生的語(yǔ)感。并且可以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文本內(nèi)容與含義，例如教師可以運(yùn)用電影、電視劇、卡通動(dòng)畫(huà)片、兒歌進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以給學(xué)生播放原版英語(yǔ)故事視頻，這樣不僅有助于學(xué)生結(jié)合情景進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的記憶，而且還可以促進(jìn)學(xué)生更好的理解課文。

四、 結(jié)論

情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)善于把握開(kāi)展情境教學(xué)的時(shí)機(jī)，豐富情境教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與情境教學(xué)活動(dòng)，全面達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉婷.情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（22）.

作者簡(jiǎn)介：孫龍君，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué)。endprint