摘 要：目前，在中職英語新課改中，尤其強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的融入，并受到中職英語教師的高度重視。怎樣在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，更好地融入情感模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生中職英語學(xué)習(xí)熱情，已經(jīng)逐漸發(fā)展為中職英語教師教學(xué)中的關(guān)鍵性任務(wù)之一。本文就情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：情感教育模式；中職英語；教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判定，中職學(xué)生在情感波動幅度方面相對來說是非常大，如果中職英語教師難以很好地熟練掌握引導(dǎo)方法，則可能會產(chǎn)生一些不必要的矛盾沖突，甚至還會影響學(xué)生的應(yīng)試成績以及英語口語表達(dá)流暢度。因此，為了更好地適應(yīng)新課改要求，進(jìn)而為中職英語教學(xué)創(chuàng)造良好的溝通交流氛圍，在實(shí)際教學(xué)過程中，有必要恰當(dāng)融入情感教育，并引起英語教師的重視與關(guān)注，做到靈活應(yīng)用，使每個學(xué)生都養(yǎng)成科學(xué)化的英語思維，促進(jìn)中職英語教學(xué)的健康發(fā)展。

一、 情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中實(shí)踐的問題分析

（一） 教師層面問題

從某種程度上講，中職英語教師在教學(xué)實(shí)力以及職業(yè)道德素質(zhì)水平的高低，直接關(guān)系到課程灌輸效率。然而，在實(shí)際英語教學(xué)期間，一些中職英語教師不能夠?qū)W(xué)生主體地位引起高度重視，難以運(yùn)用先進(jìn)化的科學(xué)技術(shù)來輔助教學(xué)、完善教學(xué)課件，從而使中職學(xué)生在英語口語表達(dá)能力以及材料閱讀能力等方面的實(shí)力提升幅度不大，甚至?xí)绊懙浇窈筇囟◢徫坏穆殑?wù)選擇，嚴(yán)重危害學(xué)生健康成長。

（二） 家庭層面問題

目前，我國的中職生大部分都是獨(dú)生子女，從小到大都是在父母溺愛環(huán)境里長大的，對外界的很多事物都會產(chǎn)生不同程度上的排斥心理。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)英語知識過程中出現(xiàn)錯誤，并遭受到同學(xué)恥笑的時(shí)候，學(xué)生自尊心以及自信心將會受到非常大的傷害，從而使其在今后課堂學(xué)習(xí)中長時(shí)間封閉自我，不能夠正常參與合作學(xué)習(xí)活動。如果長時(shí)間處于這種狀態(tài)下，則會嚴(yán)重影響到今后的職業(yè)發(fā)展。

（三） 學(xué)生層面問題

實(shí)質(zhì)上，大多數(shù)中職學(xué)生在英語知識掌握方面都是不容樂觀的，而且往往不會主動進(jìn)行課前閱讀或者是制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。除此之外，中職學(xué)生處于青春期，當(dāng)情緒波動過大的時(shí)候，就會自然而然地產(chǎn)生一種過度行為模式，再加上英語基礎(chǔ)相對薄弱，則會對自身今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑態(tài)度。在多種因素的綜合控制之下，中職英語具體教學(xué)方案難以在短時(shí)間內(nèi)得到日益完善以及全面覆蓋。針對該情況，中職教師以及學(xué)生間必須要強(qiáng)化情感溝通與交流，積極營造輕松愉快的課堂氛圍。與此同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的英語掌控實(shí)力就教學(xué)內(nèi)容難度實(shí)施遞進(jìn)式提升，從而保證每位學(xué)生都可以積極參與到不同情境學(xué)習(xí)中，建立充足的自信心；使中職學(xué)生愿意主動從網(wǎng)絡(luò)中搜集學(xué)習(xí)資料，對課前學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步完善，有效補(bǔ)充課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正向著素質(zhì)型人才過渡。

二、 情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的具體實(shí)踐策略

（一） 激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情

中職英語教師必須要認(rèn)識到興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)所發(fā)揮的引導(dǎo)作用，借助對學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)的不斷激發(fā)，積極引導(dǎo)其對英語教材內(nèi)容實(shí)施進(jìn)一步探討，并將所要注意的問題集中于一個英語知識點(diǎn)上，防止所涉及的內(nèi)容過多，從而使學(xué)生產(chǎn)生較大的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上，中職學(xué)生就可以在教師的耐心引導(dǎo)下運(yùn)用英語來進(jìn)行問題作答，從而活躍課堂教學(xué)氣氛。此外，英語教師在面對學(xué)生問題回答中出現(xiàn)的語法錯誤，不應(yīng)該立即指出，防止影響到學(xué)生積極性，而是要借助鼓勵方式使學(xué)生可以大膽地運(yùn)用英語來進(jìn)行交流溝通，避免因語法糾正，使學(xué)生不好意思再張口說英語。

（二） 采用多種形式日益強(qiáng)化中職英語學(xué)習(xí)

在進(jìn)行中職英語句型練習(xí)的過程中，中職英語教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語實(shí)施小組對話，并在小組對話當(dāng)中，將日常生活中的常見對話融入到課堂英語交流中，實(shí)現(xiàn)實(shí)景對話，不斷強(qiáng)化中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在相對輕松的教學(xué)模式下，充分激發(fā)中職學(xué)生對于學(xué)好英語的熱情與信心。在此基礎(chǔ)上，中職英語教師還可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸嘗試運(yùn)用英語實(shí)施小品演出，當(dāng)小品劇本創(chuàng)作中出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師應(yīng)該給予其針對性指導(dǎo)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量。因中職學(xué)生在這種英語教學(xué)模式下可以得到教師更多引導(dǎo)，英語學(xué)習(xí)既包括簡單對話教學(xué)，又包括詞匯強(qiáng)化記憶以及口語表達(dá)練習(xí)，可以將自己所掌握的所有知識點(diǎn)都融入到小品表演中，更好地營造學(xué)習(xí)氛圍。

（三） 借助教師榜樣作用引導(dǎo)英語教學(xué)

中職英語教師應(yīng)該在較短時(shí)間之內(nèi)塑造良好的師表形象，從而使中職學(xué)生可以在認(rèn)可教師指導(dǎo)價(jià)值前提下，借助情境演練不斷發(fā)掘自身的潛能優(yōu)勢，有助于今后的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，中職英語教師流利的英語口語、優(yōu)美的英語書法、生動的英語講解以及端正的行為舉止都可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響?！坝H其師而信其道，厭其師而廢其道。”實(shí)質(zhì)上，中職英語教學(xué)過程就是中職學(xué)生以及教師間的互動過程，主要包括“Look，Listen，Learn”，是一個系統(tǒng)化的互動過程。

三、 結(jié)語

總而言之，在中職英語教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)該將情感教學(xué)模式很好地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)，然后借助情境教學(xué)來激發(fā)其興趣，同時(shí)給予中職學(xué)生充分鼓勵，重視自信心培養(yǎng)。此外，中職英語教師必須要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用情感因素不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，大大提升中職英語教學(xué)效率。

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作者簡介：劉平，江蘇省鹽城市阜寧中等專業(yè)學(xué)校。endprint