摘要：本文就小學語文教學中的情感教育以及實時策略方面闡述了教師在教學當中應當根據(jù)教材特點，捕捉到作者包含在作品中的情和意，與作者獲得共鳴，通過情感教育讓小學生愛上語文，并且發(fā)表了一些實施策略。

關鍵詞：小學語文；情感教育；實施策略

作為一個小學語文老師來說，對一個小學生的精力傾注是什么，最關心的是什么，最感興趣的是什么，他的快樂跟痛苦有什么，這些都是我們在教學方面應當關注的問題，所以說，小學語文教學中的情感教育對小學生學習，生活，心理發(fā)展有著很重要的作用。情感教育缺乏，直接導致學生對語文課的興趣，這是一種不完整的教育，為了順應國際潮流，我們必須盡快打破歷史局限，確立情感目標，實施情感教育。

一、 小學語文情感教育的概念

一個人的情感能力的重要性是原始知識或者是技術知識的兩倍，情感是一個人對客觀事物是否符合需要的態(tài)度體驗，從大量研究證明，智商的智慧不如情感智慧重要，小學語文教學中的情感教學包含了愛憎，褒貶，喜怒，都是道德，理智情感的表現(xiàn)。

情感教育是老師在一定的教育目的基礎上，通過一些教學活動，讓學生情感領域發(fā)生變化，產(chǎn)生新的情感品質(zhì)的一個過程。在新課標中指出：小學語文教學中，教師應當充分尊重學生情感，培養(yǎng)他們愛國主義精神，增強道德品質(zhì)，有積極的人生價值觀，提高文化品位，提高閱讀能力，重視情感體驗。根據(jù)學生的興趣愛好和身心發(fā)展特點因材施教，使學生在完成教育教學的目標，另外情感上的素質(zhì)也有提高。

二、 為什么要實施情感教育和實施情感教育的作用

作為我們成年人來說，普遍認為小孩子的感情世界是很單純的，認為只要把書本上的知識教會他們就可以了，殊不知，小學生們也是在用智慧和心靈感知世界，思維和情感是相互聯(lián)系的，所以，情感教育對于學生的四維空間，思維品質(zhì)，以及調(diào)動學生的學習積極性有著很重要的作用。

小學生在學習中如果觀察到新奇的事物，聽到生動的故事，就會有一種好奇的心里，老師能夠耐心地給他們講解難題，并且再給他們做一個小實驗，做到圖文并茂，讓他們有愉快的心情，享受成功喜悅，這種情感能讓學生產(chǎn)生學習動力，認識到情感教育對提高學生學習的積極性。

我們要根據(jù)情感規(guī)律發(fā)揮情感教育在教學中的作用。我們應該廢除以前的只重視書本上的淺顯的本體價值和使用價值，只是要求學生只要能掌握知識、運用知識就可以了，應該調(diào)動和陶冶學生們的情感。還有在教學中發(fā)現(xiàn)學生們的情感特征，因為這個情感過程能直接提高學生的學習效率。另外，在教學中，老師跟學生之間要注意情感交流，要有誠實，理解和寬容的關系，這樣師生間的情感會隨著課文的情感而起伏、深入，課堂上因為有了情感而使課堂氣氛更加活躍，對學生的學習更具誘惑力。

三、 情感教育在小學教學中的實施策略

在小學語文教科書中，有很多好的文章，不僅能傳授語文知識，還能進行情感教育，這就要求老師們在教學中挖掘教材，把握情感因素，首先要培養(yǎng)學生熱愛中國文學和優(yōu)秀文化的感情，在學習過程中，要提高文化品位，社會品質(zhì)和審美情趣，在課文中，既有優(yōu)美的詩句，也有嚴謹?shù)拈L篇論文，老師們都要借鑒圖文并茂的好文章，抒發(fā)著對祖國和對大自然的深厚感情，字里行間洋溢著優(yōu)美或悲壯的情感。

老師們也可以向?qū)W生們推薦一些有關情感教育的書籍，比如《開國大典》《他是我的朋友》《草船借箭》等，在小學語文的情感教育中，老師要給學生更多的關愛，關心學生健康成長，現(xiàn)在的家庭多數(shù)是一個孩子，這就使他們養(yǎng)成了驕縱跋扈，任性，占有欲，孤獨感極強的性格，在家里多個大人寵著一個孩子，什么東西都由著孩子，把孩子教成了小公主，小王子。孩子來到學校很難與同學們連成一片，也很難跟同學們進行感情上的交流，對老師也缺乏信任感，親近感。老師要跟小學生們加強日常生活中的交流，根據(jù)學生的心理特點，讓他們從內(nèi)心把老師當做朋友，老師要多了解孩子的內(nèi)心世界，想他們所想，跟他們講道理，要多給予表揚，鼓勵，盡量別打擊他們，讓孩子們有自信心，讓學生自己閱讀，自己體驗，在課堂上講課要生動有趣，加上小組辯論，哪組表現(xiàn)好有獎勵等等一些好的學習方法，使學生在學習和生活中尋找樂趣。要對學生有合理的評價。

小學語文教學中的情感教育是通過讓他們自行思考和學習建立起來的，而不是強制性的要求他們?nèi)プ?，所謂的學生情感也并不都是積極的，好的方面，有時候他們也會犯一些小錯誤，小學生的思維活躍，表現(xiàn)欲強，很看重自己在同學心目中的形象，如果這時候他們有了錯誤的情感，老師對他的評價就起著關鍵性的作用，是批評，責罵，還是贊許，鼓勵。前者會打擊學生積極性，這就需要老師有一定的教學技巧，給他個贊許的眼神，再加以引導，糾正，然后再加以欣賞，鼓勵，給他一點好的評價，就這些小小的舉動就會讓學生得到很大的滿足，也直接樹立了學生的自信心，在課堂上各顯其能，充分帶動情感教育的積極性。

小學語文老師必須要提高自己的語言表達能力，在講課中，老師不僅僅是要求學生有表情的朗讀課文，更要自己先起到表率，試想，如果一個老師在課堂上講課死板，語氣冰冷，課堂氣氛死氣沉沉，那么就是再有趣的課文也提不起學生的興趣，會讓學生注意力不集中，走神，打瞌睡，這樣就連最基本的課文知識都學不會，更何談情感教育，所以說，老師一定要提高語言技能，在講課中生情并茂，不妨在課堂上針對某一節(jié)課文內(nèi)容編個故事，給學生安排幾個小角色，讓學生當演員，把課文的內(nèi)容細節(jié)表演出來，最后再根據(jù)同學們的表演水平在班級里展開討論，讓同學們積極發(fā)表看法，給予批評和指正，這樣就會更好地加深學生對課文知識的理解，老師還要適時的糾正小學生正確的學習觀念。

總之，小學語文情感的教育起著關鍵性的作用，它是整個教育的初始階段，對小學生的心理發(fā)展，身體發(fā)展，樹立健康的人生觀，價值觀都起著決定性的作用，讓我們從小做起，從根做起，為小學生的情感教育作出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：徐君，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市托克托縣雙河鎮(zhèn)第三小學。endprint