摘 要：新時期的課程教學(xué)需要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換角色，由以往知識傳授轉(zhuǎn)為組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會合作；在尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位和主動性激發(fā)中提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量。本文就初中道德與法治課程教學(xué)中學(xué)生主體性凸顯，讓學(xué)生會學(xué)能學(xué)的問題進行探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治；課堂教學(xué)；以生為本；自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成良好學(xué)習(xí)策略。因此，我們要改變以往一言堂的現(xiàn)象，課堂教學(xué)中以師生交往、積極互動、共同發(fā)展為主要形式。讓學(xué)生參與課堂，學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮中獲得知識、提升能力和形成學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。那么，在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生發(fā)揮主體性呢？

一、 轉(zhuǎn)變思想，落實以生為本理念

學(xué)生的主體性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中成為主體，教師要激發(fā)他們有主人翁思想和獨立的意識，引導(dǎo)他們能夠并積極發(fā)表自己的個性化見解，使得學(xué)生有積極的心態(tài)和主動精神參與學(xué)習(xí)，并具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品格和創(chuàng)新能力。教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生個性的行為。我們在初中道德與法治課堂教學(xué)中，要意識到只有學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力，才能讓學(xué)生獲得知識和能力。因此，我們要重視課堂組織形式和運行方式的改變，從思想上和行動上落實以生為本的教育理念。

在道德與法治的教學(xué)中，我們重視學(xué)生預(yù)習(xí)活動的有效開展，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)他們進行課前預(yù)習(xí)，幫助他們掌握常規(guī)的課前預(yù)習(xí)的方法。可以要求他們在課前進行閱讀思考，對重要的內(nèi)容進行分析、概括和質(zhì)疑，讓他們聯(lián)系生活和自己的性格品質(zhì)談?wù)剬λ鶎W(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和對自己成長的教育意義。如在《認(rèn)識人生意義》這一章學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生思考并理解人的生命的獨特性表現(xiàn)，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)之前對人生的價值及其實現(xiàn)的思考。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀教材上的彩虹與石橋的“生命”的寓言故事，自己去分析思考哪個生命更有價值；組織學(xué)生合作談?wù)摰贸觯喝说纳膬r值則表現(xiàn)在對自己、他人和社會的積極方面的意義等等。

如此，我們聯(lián)系生活，聯(lián)系學(xué)生自身成長，并結(jié)合現(xiàn)實問題鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去解決；從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；達成調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強吸引力，獲得課堂教學(xué)的質(zhì)量提升。

二、 和諧課堂，增強學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果

教是為了不教，我們的課堂教學(xué)不僅教學(xué)生知識，更在于促成他們形成能力提升、自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法。但初中生知識接受，理解和運用能力需要我們課堂的循循善誘和不斷的訓(xùn)練指導(dǎo)才能達成。

1. 和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)氛圍

在初中政治課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開師生的平等和課堂學(xué)習(xí)氛圍的和諧。如在預(yù)習(xí)檢測階段，我們沒有必要板著面孔，對答得不好或者沒有答出的學(xué)生進行批評、責(zé)難；可以讓他們再次閱讀，給他們反省和自我提高的時間和空間。如在《架起溝通心橋》這一章的學(xué)習(xí)中，我們可以檢查學(xué)生課前對本章主要內(nèi)容掌握的情況，有學(xué)生會答出人與人相處要：學(xué)會理解，寬容和感恩；正確對待逆反心理，主動與父母進行溝通；增強責(zé)任意識，增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德等。但是有些同學(xué)整體閱讀和概括能力不夠，我們可以讓其再思考，或者讓其他同學(xué)補充。在教學(xué)活動中，我們可以用《家有考生》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受家庭生活，喚醒學(xué)生對家庭中父母之間矛盾和問題解決等事情的回憶；激起學(xué)生對自己家庭問題的反思。然后，讓他們合作討論，繼而完成教材上的“心靈檔案”的內(nèi)容。這樣，學(xué)生才能在生活的感知，自己思維的運行中認(rèn)識到溝通的重要，才能生出如何分析自己和他們的心理，如何處理好與家長、老師和同學(xué)溝通的方法，形成學(xué)習(xí)的主動性，在主體性發(fā)揮中愉快而有興趣進行深入學(xué)習(xí)和思考。

2. 重視多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主體性運行

初中政治學(xué)科是一門思想品德養(yǎng)成的學(xué)科，基本上是對文字或圖片表述的案例的閱讀、分析和思考。因此，提高學(xué)生閱讀分析能力，訓(xùn)練思維是教學(xué)的重點。因此，我們培養(yǎng)學(xué)生會“看”書。能看懂看透教材的呈現(xiàn)的案例背后的道理；會提問，會透過材料發(fā)現(xiàn)問題，并做分析和思考；還要學(xué)會準(zhǔn)確提取信息、合理組織語言作答等。這些都需要我們有效組織課堂，促成學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮中獲得的。但是教學(xué)活動的形式應(yīng)該多樣呈現(xiàn)。如《克服逆反心理》這一框?qū)W習(xí)中，我們可以選取典型的中學(xué)生逆反心理造成的現(xiàn)實案例，如：遼寧省盤錦市一名中學(xué)生因父親將手機強行拿走丟下樓，結(jié)果該少年竟跟著手機一起墜樓摔死的案例，讓學(xué)生感受逆反心理的危害。然后組織學(xué)生談?wù)?，自己有沒有過非常不滿家長的情況，自己是怎么做的？在交流和教材的閱讀中把握和理解逆反心理的含義。然后，教師可以用表格的形式對學(xué)生開展一次逆反心理的測試，學(xué)生不僅有參與的興趣，而且能夠檢查自己是否偏激，是否逆反嚴(yán)重。然后播放一些專家對逆反學(xué)生的指導(dǎo)和糾正的視屏，讓學(xué)生懂得逆反心理的成因和糾正逆反心理的方法。

另外，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性要有民主、平等、和諧和寬松的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生多進行閱讀思考，多通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用。如在《珍惜特殊保護》中“矯治不良行為”內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我們就用初中問題生為例，讓學(xué)生們對其身上存在不良行為和嚴(yán)重不良行為進行分析，小組合作提出糾錯措施；從而提高學(xué)生們端正自我行為意識，自覺抵制誘惑的能力。

總之，在初中道德與法治這門學(xué)科教學(xué)中，我們要激起學(xué)生課堂參與的主動性，精心設(shè)計課堂活動，多聯(lián)系學(xué)生生活和社會現(xiàn)象，讓學(xué)生在自我思考、合作探討以及多向思維運行中獲得知識與能力的提升，從而在主體性發(fā)揮中獲得學(xué)科學(xué)習(xí)能力的增強。

參考文獻：

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[2]王妍鳳.淺論初中政治課堂中“學(xué)生主體”的教學(xué)意義[J].學(xué)周刊，2016，（03）.

作者簡介：

顧盼盼，江蘇省淮安市老子山九年制學(xué)校。endprint