摘要：在如今新課標(biāo)的強大背景下，如何構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)變成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。本研究從影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾大要素入手，進行解析、研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今初中學(xué)校中數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)方面存在的相關(guān)問題，并根據(jù)這些問題逐一找出解決方案，從而營造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高效；課堂；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)建

當(dāng)今社會素質(zhì)理念已經(jīng)不斷的深入到每個人的大腦里，隨之素質(zhì)教育也尤為的重要，需要被不斷的深入至課堂中。在許多方面，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一般形式已難以適應(yīng)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較差，所以分析、研究初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)講堂的構(gòu)建方案具備尤為重要的環(huán)節(jié)和意義。

一、 以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為教學(xué)主體

在日常教學(xué)中，將學(xué)生作為教學(xué)主體，其目標(biāo)之一就是把加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性作為目前素質(zhì)教育的重點。所以，想要構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，關(guān)鍵是要使學(xué)生變成初中數(shù)學(xué)課堂的主體。應(yīng)用實施方案之前，各班級教師首先應(yīng)對本班級學(xué)生的實際情況進行全方位的深入了解分析，找到本班級學(xué)生的優(yōu)、劣形勢的分布特點，并進行研究、分析，且以此為背景，制定初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方案。比如，在八年級數(shù)學(xué)的“全等三角形判定”的教學(xué)中，教師利用課前導(dǎo)學(xué)部分，讓學(xué)生們能夠充分地探索、鉆研知識，引導(dǎo)學(xué)生們對全等三角形的判定條件和概念等進行研究，最后總結(jié)研究存在的疑問。在整個過程中，本班教師要對學(xué)生的種種問題和學(xué)生提出的問題等做記錄，并記錄到導(dǎo)學(xué)卡中。教師要在進行上課前對收集起來的導(dǎo)學(xué)卡進行分類和匯總整理，從而得到全等三角形的教學(xué)重點，通過導(dǎo)讀卡了解到全部學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點。在講課過程當(dāng)中，教師可以少說或是不說這些知識點，從而大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)了學(xué)生主體性的真正要求。另外，在整個教學(xué)的過程中，將學(xué)生帶動起來，增強學(xué)生主觀能動性，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的理念。

二、 充分利用多媒體設(shè)備，夯實教學(xué)基礎(chǔ)

充分的運用多媒體設(shè)備，可以使課堂教學(xué)更加的便捷，所以，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，基于多媒體設(shè)備的生動的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是不可缺少的一項措施。在日常講課中，教師要充分的利用好多媒體設(shè)備進行數(shù)學(xué)疑難問題的講解，對于一些抽象性的數(shù)學(xué)難題，使用多媒體設(shè)備講解可以得到意想不到的效果。比如，在講解初中數(shù)學(xué)中“利用坐標(biāo)軸表示軸對稱”的課程時，應(yīng)該在使用多媒體課件溫習(xí)之前學(xué)過的知識的時候，引出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識，則學(xué)生可不知不覺快速進入到本節(jié)課知識中，并找到兩點的對稱點。進而，教師可以此為結(jié)論帶領(lǐng)學(xué)生討論任何點的坐標(biāo)與x軸的對稱點的區(qū)別和規(guī)律。多媒體課件直觀、形象和生動的講解，不但保證教師清楚講解知識點，更加有效的增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。通過使用多媒體設(shè)備使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得以提高。

三、 采用合作教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后進行討論研究。在目前的教學(xué)中，很多采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)得到了理想的教學(xué)效果，從而提高了課堂教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用本教學(xué)方法。教師根據(jù)本班學(xué)生的具體知識情況進行分組，確保每個組的學(xué)生每天都能得到一定的進步，教師也根據(jù)每組的數(shù)學(xué)水平分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：在初中數(shù)學(xué)“一元二次方程”的學(xué)習(xí)中，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時采用合作學(xué)習(xí)，各小組內(nèi)部討論不明白的問題。在此基礎(chǔ)上，教師進行引導(dǎo)，將問題深入化，幫助學(xué)生們創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識。同時，教師要時刻關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生營造出所需要的多種合作平臺，學(xué)生們便可從發(fā)現(xiàn)問題的道路上慢慢的養(yǎng)成解決問題的習(xí)慣與途徑。

四、 在教學(xué)過程中引入一定的故事情節(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，可以適宜的設(shè)立一定的故事情境，這對于建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂具有相當(dāng)良好的影響。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該知道，不同于小學(xué)生，雖然初中生在很多方面來說都是成熟了很多，但是還是擁有著很強烈的好奇心，對相當(dāng)多的故事感興趣。針對這點，教師在進行教育的時候，就應(yīng)該注意收集相關(guān)的故事資料。比如，在講解有關(guān)平面圖形面積知識的過程中，教師可以把它加到故事中去，就像，一名公主，因為國家被打敗，逃到了一個野蠻人部落。然后公主問首領(lǐng)要一塊地，酋長給了她一塊羊皮，叫她去海灘自己去圈地。公主很聰明的將羊皮剪成了多個條形。這時，教師再給出羊皮條的長度，然后就可以提出問題：羊皮條要怎么圈，公主才能得到最大的土地面積？這種提問的方法，可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時又結(jié)合了實際的問題，能夠得到較為良好的教學(xué)效果。

五、 結(jié)束語

綜上所述，影響初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的要素較多，同時，正是受到上述不同要素的影響，導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中存在著一些問題，這就限制了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因而，初中數(shù)學(xué)教師需要從該科目教學(xué)的實際情況出發(fā)，深入分析現(xiàn)有問題，然后根據(jù)實際的情況給出有針對性的對策，解決問題，從而在此基礎(chǔ)上營造一個高效的、氣氛融洽的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

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作者簡介：

陳秀文，福建省莆田市，福建省仙游城東初級中學(xué)。endprint