摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育的目標(biāo)已定為大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，同時(shí)，二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)的靈魂所在。為此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要充分發(fā)揮作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值。小學(xué)語文，一門理性與感性相結(jié)合的學(xué)科，極易激發(fā)學(xué)生的思維想象和創(chuàng)新思維。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師必須要對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出改變，打破常規(guī)，探索新方法，全面而科學(xué)地將素質(zhì)教育理念進(jìn)行貫徹。下面，筆者將就如何在小學(xué)語文教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這個(gè)問題，在教學(xué)實(shí)踐中作一些探究與創(chuàng)新嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

江澤民同志就曾經(jīng)這樣說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！弊鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力基礎(chǔ)階段的小學(xué)語文教學(xué)，在一定程度上直接影響著我國對教學(xué)目標(biāo)的最終制定和社會(huì)中人才的構(gòu)成。為此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師就要積極地將語文教學(xué)同創(chuàng)新培養(yǎng)結(jié)合在一起，結(jié)合以生為本的理念，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展。

一、 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師。如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教師所共同研究的一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)課題。許多的實(shí)踐教學(xué)表明，生動(dòng)有趣的創(chuàng)新情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將思維調(diào)動(dòng)起來。為此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，融入故事和游戲，來創(chuàng)設(shè)具有趣味性的創(chuàng)新教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好地融入到語文學(xué)習(xí)中去，體會(huì)語文的魅力所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》一課的時(shí)候，教師就可以這樣安排教學(xué)過程：先要求學(xué)生通過朗讀等方式去熟悉文章的內(nèi)容情節(jié)以及人物的動(dòng)作語言，然后，再組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，并告訴學(xué)生在動(dòng)作上可進(jìn)行自由的發(fā)揮。一開始的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)比較膽怯，這時(shí)，教師就要給予學(xué)生正面教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，即使學(xué)生表現(xiàn)得不出色，也要帶著其他的學(xué)生給予他掌聲。這樣創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，可以極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在和諧生動(dòng)的氛圍中獲取知識。在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，教師還可以趁熱打鐵地提出這樣一個(gè)問題：“如果楚王用別的方式繼續(xù)侮辱晏子，晏子又該怎么應(yīng)對呢？”促使學(xué)生展開討論。小學(xué)語文教學(xué)蘊(yùn)藏的創(chuàng)新資源是十分豐富的，教師要善于挖掘，并能夠借助創(chuàng)新因素創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生更高的創(chuàng)新熱情。

二、 重視實(shí)踐拓展，豐富創(chuàng)新源泉

語文這門學(xué)科的實(shí)踐性極強(qiáng)，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在實(shí)踐中進(jìn)行，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要積極地將語文教學(xué)同實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。例如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自編自演，實(shí)踐學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)《鯨》這種較為抽象的說理的文章的時(shí)候，就可以指導(dǎo)學(xué)生寫寫畫畫、議一議。使學(xué)生真正做到在學(xué)中寫畫、在寫畫中學(xué)、在學(xué)中創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，同時(shí)還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。面對時(shí)代對人才提出的新要求，可以說培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生已經(jīng)變得刻不容緩。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要將學(xué)科優(yōu)勢發(fā)揮出來，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造接觸生活、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正得以做到活學(xué)活用，進(jìn)而獲得不竭的創(chuàng)新源泉。例如，讓學(xué)生辦手抄報(bào)，向?qū)W生推薦像《十萬個(gè)為什么》《愛的教育》等書籍，讓學(xué)生進(jìn)行傳閱，以此來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好奇心。此外，教師還可以組織學(xué)生參與一些社區(qū)的公益活動(dòng)，品一品生活中的甘苦。又或是指導(dǎo)學(xué)生開展“學(xué)會(huì)做一名推銷員”“今天我當(dāng)家”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，促使創(chuàng)新能力的形成。

三、 開展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要一定的任務(wù)和目的做支撐，它具有獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、發(fā)散性、深刻性等特征。將創(chuàng)新思維訓(xùn)練同小學(xué)語文這門學(xué)科結(jié)合在一起，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的培養(yǎng)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，改變從眾心理，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性。從眾心理極為平常，但是卻極易壓制學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。為此，教師要積極幫助學(xué)生打破這種消極的心理思維定勢，鼓勵(lì)學(xué)生不要一味地依賴教材、迷信教材，不局限于一個(gè)正確答案，并為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和舞臺。例如，在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課的時(shí)候，許多學(xué)生從學(xué)習(xí)中可以知道，且只知道這樣一個(gè)道理，即“不要和烏鴉一樣，只愛聽奉承的話，要不然是會(huì)上當(dāng)受騙的?！边@時(shí)，教師就要積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“還有沒有其他的看法？從狐貍的角度看，我們能知道什么？”有的學(xué)生回答：“遇到困難，我們要像狐貍一樣，多動(dòng)腦筋，想盡一切辦法?！被卮痣m然與教材給出的答案不符，但是卻能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在打破常規(guī)中提升。其次，有深度地思考，培養(yǎng)深刻性。當(dāng)思維變得深刻了，學(xué)生就能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示出事物發(fā)展的原因，并對其進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改造。那么如何培養(yǎng)思維的深刻性，即注意引導(dǎo)。例如《她是我的朋友》一文中有這樣一句話，“一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！苯處熅涂梢赃@樣提問引導(dǎo)：“阮恒為什么顫抖？為什么放下手又舉了起來？當(dāng)阮恒認(rèn)為獻(xiàn)血會(huì)死的時(shí)候，為什么還堅(jiān)持獻(xiàn)血？”像這樣抓住重點(diǎn)句，層層深入，進(jìn)行思維深刻性的訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)、提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、 小結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是需要準(zhǔn)備的，即在打好基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行、在語言教學(xué)的過程中創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的思維能力和讀寫技巧上的創(chuàng)新?？偠灾?，為了更好地在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要及時(shí)樹立以生為本的教學(xué)理念，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)定不移地關(guān)注和重視學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，也只有這樣，才能為我國培養(yǎng)出一批具有高創(chuàng)新力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：孟慶躍，江蘇省沭陽縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint