摘 要：初中生的物理課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的最主要的場所。在初中物理的教學(xué)過程中，運用怎樣的教學(xué)方法才能夠使學(xué)生最高效地學(xué)習(xí)到初中物理知識，獲得最大的收獲，就需要老師運用有效的教學(xué)策略，使學(xué)習(xí)效果得到最大化。本文就以初中物理的學(xué)習(xí)方法及物理有效教學(xué)的課堂實施策略為中心展開分析和討論。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；實施策略

初中物理的有效教學(xué)課堂的實施是一項具有十分重大意義的改革，也一直是物理教育工作者們所追求的目標。在新課改的實施過程中，初中物理老師在原來講授知識的方法的基礎(chǔ)上，也要積極探索新的物理教授方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。本文就如何在初中物理教學(xué)的課堂中有效地實施教學(xué)策略提出幾點建議。

一、 營造和諧的初中物理教學(xué)氛圍

和諧有序的課堂氛圍是保證物理課堂順利進行的前提，而物理又是一門相對比較枯燥和抽象的課程，因此，物理教師在教學(xué)的過程中，要承擔(dān)起調(diào)節(jié)課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生的積極能動性的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到寓教于樂。

例如：在學(xué)習(xí)光的反射與折射現(xiàn)象的時候，很多學(xué)生們認為“光的反射角等于入射角”，那么反之也是成立的。因此老師就借此舉例，某同學(xué)長得像她媽媽，那可以說成是她媽媽長得像她嗎？同學(xué)們馬上就能夠反應(yīng)過來，知道了這兩者不能相互顛倒順序的道理，這樣物理知識就變得容易理解而且具有趣味性了，讓學(xué)生找到了初中物理學(xué)習(xí)的樂趣。

二、 加強師生互動交流，提高物理學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法傾向于老師單方面講解學(xué)生被動接受，在長期的物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這種方法既費力費時又收獲甚小，學(xué)生們對于課堂中講解的大部分知識不能夠充分地理解和掌握。而增加師生互動后，老師與學(xué)生雙向交流，不僅能夠提高學(xué)生參與課堂的積極主動性，活躍課堂氣氛，而且能夠提高學(xué)生對物理課堂的注意力和集中力。

三、 運用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力

實踐表明，在某一特定的情境中學(xué)習(xí)可以更好地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。物理學(xué)習(xí)也是如此，在特定的情境中更能加強學(xué)生對某一知識點的印象，從而提高物理課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在初中物理的教學(xué)過程中，老師要積極主動地為學(xué)生們營造出這種特定的情境，創(chuàng)造出適合學(xué)習(xí)的輕松愉快的氛圍。

例如：我們在日常生活中，經(jīng)常會看到很多鳥兒聚集在電線上，但是鳥兒卻從來沒有觸過電，而我們?nèi)祟惥筒豢梢赃@樣做，這是為什么呢？這樣就可以通過我們身邊的日?，F(xiàn)象來學(xué)習(xí)物理知識，將學(xué)習(xí)與實踐真正地結(jié)合起來。

四、 運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)過程中，積極地借助輔助工具來教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。積極運用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生們對物理的學(xué)習(xí)興趣和動力。老師可以通過制作幻燈片、演示動畫等方法來講解物理知識點。視頻動畫相對于課本來說更能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)動力。

例如：在學(xué)習(xí)初中物理相對運動這一部分的內(nèi)容的時候，老師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放關(guān)于相對運動的現(xiàn)象的小視頻，軌道上奔跑的火車和教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生等加以舉例。將靜態(tài)的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)立體可見的內(nèi)容，增加了其生動性，對于學(xué)生來講則增加了初中物理學(xué)習(xí)的趣味性。

五、 讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，物理教學(xué)也是如此。初中物理教學(xué)的目的不單單是為了讓學(xué)生掌握課本上那些零碎的知識點，為了解決某一個物理習(xí)題，應(yīng)對某一次物理考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠運用課本上學(xué)到的知識去解決實際生活中遇到的問題，將課本知識真正的付諸實踐。所以在初中物理教學(xué)中，老師要擔(dān)任好“漁夫”的職責(zé)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，運用物理知識解決實際問題的方法。講學(xué)生放在更加重要和突出的位置，讓學(xué)生們更好地發(fā)揮主觀能動性。

六、 提倡和鼓勵學(xué)生向老師提問

物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有創(chuàng)造性的思維和理念，學(xué)生被動接受老師提問并不能夠完全讓學(xué)生真正理解和掌握物理知識。而積極提倡和鼓勵學(xué)生向老師提問，可以讓老師及時掌握學(xué)生的知識薄弱點，讓老師可以有針對性地解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的問題，并且及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握能力。老師與學(xué)生的互動是一種思維之間的碰撞，可提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出其批判性思維能力，對于之后的物理學(xué)習(xí)來說有非常重要的意義。

七、 結(jié)束語

在初中物理的課堂教學(xué)中，需要物理老師來合理地把握初中物理的教材內(nèi)容，有效地安排教學(xué)進程，積極利用現(xiàn)有的教學(xué)資料，發(fā)現(xiàn)新的更多的教學(xué)方法，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們在輕松有趣的物理課堂中快樂地學(xué)習(xí)和掌握物理知識。

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作者簡介：

陸茵，江蘇省蘇州市，蘇州市金閶實驗中學(xué)。endprint