摘 要：初中生的物理課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最主要的場(chǎng)所。在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法才能夠使學(xué)生最高效地學(xué)習(xí)到初中物理知識(shí)，獲得最大的收獲，就需要老師運(yùn)用有效的教學(xué)策略，使學(xué)習(xí)效果得到最大化。本文就以初中物理的學(xué)習(xí)方法及物理有效教學(xué)的課堂實(shí)施策略為中心展開(kāi)分析和討論。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；實(shí)施策略

初中物理的有效教學(xué)課堂的實(shí)施是一項(xiàng)具有十分重大意義的改革，也一直是物理教育工作者們所追求的目標(biāo)。在新課改的實(shí)施過(guò)程中，初中物理老師在原來(lái)講授知識(shí)的方法的基礎(chǔ)上，也要積極探索新的物理教授方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。本文就如何在初中物理教學(xué)的課堂中有效地實(shí)施教學(xué)策略提出幾點(diǎn)建議。

一、 營(yíng)造和諧的初中物理教學(xué)氛圍

和諧有序的課堂氛圍是保證物理課堂順利進(jìn)行的前提，而物理又是一門(mén)相對(duì)比較枯燥和抽象的課程，因此，物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，要承擔(dān)起調(diào)節(jié)課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到寓教于樂(lè)。

例如：在學(xué)習(xí)光的反射與折射現(xiàn)象的時(shí)候，很多學(xué)生們認(rèn)為“光的反射角等于入射角”，那么反之也是成立的。因此老師就借此舉例，某同學(xué)長(zhǎng)得像她媽媽，那可以說(shuō)成是她媽媽長(zhǎng)得像她嗎？同學(xué)們馬上就能夠反應(yīng)過(guò)來(lái)，知道了這兩者不能相互顛倒順序的道理，這樣物理知識(shí)就變得容易理解而且具有趣味性了，讓學(xué)生找到了初中物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、 加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，提高物理學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法傾向于老師單方面講解學(xué)生被動(dòng)接受，在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這種方法既費(fèi)力費(fèi)時(shí)又收獲甚小，學(xué)生們對(duì)于課堂中講解的大部分知識(shí)不能夠充分地理解和掌握。而增加師生互動(dòng)后，老師與學(xué)生雙向交流，不僅能夠提高學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，而且能夠提高學(xué)生對(duì)物理課堂的注意力和集中力。

三、 運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐表明，在某一特定的情境中學(xué)習(xí)可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。物理學(xué)習(xí)也是如此，在特定的情境中更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的印象，從而提高物理課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，老師要積極主動(dòng)地為學(xué)生們營(yíng)造出這種特定的情境，創(chuàng)造出適合學(xué)習(xí)的輕松愉快的氛圍。

例如：我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常會(huì)看到很多鳥(niǎo)兒聚集在電線上，但是鳥(niǎo)兒卻從來(lái)沒(méi)有觸過(guò)電，而我們?nèi)祟?lèi)就不可以這樣做，這是為什么呢？這樣就可以通過(guò)我們身邊的日?，F(xiàn)象來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐真正地結(jié)合起來(lái)。

四、 運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)過(guò)程中，積極地借助輔助工具來(lái)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。老師可以通過(guò)制作幻燈片、演示動(dòng)畫(huà)等方法來(lái)講解物理知識(shí)點(diǎn)。視頻動(dòng)畫(huà)相對(duì)于課本來(lái)說(shuō)更能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：在學(xué)習(xí)初中物理相對(duì)運(yùn)動(dòng)這一部分的內(nèi)容的時(shí)候，老師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放關(guān)于相對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象的小視頻，軌道上奔跑的火車(chē)和教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生等加以舉例。將靜態(tài)的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)立體可見(jiàn)的內(nèi)容，增加了其生動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生來(lái)講則增加了初中物理學(xué)習(xí)的趣味性。

五、 讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，物理教學(xué)也是如此。初中物理教學(xué)的目的不單單是為了讓學(xué)生掌握課本上那些零碎的知識(shí)點(diǎn)，為了解決某一個(gè)物理習(xí)題，應(yīng)對(duì)某一次物理考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠運(yùn)用課本上學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，將課本知識(shí)真正的付諸實(shí)踐。所以在初中物理教學(xué)中，老師要擔(dān)任好“漁夫”的職責(zé)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。講學(xué)生放在更加重要和突出的位置，讓學(xué)生們更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

六、 提倡和鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問(wèn)

物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有創(chuàng)造性的思維和理念，學(xué)生被動(dòng)接受老師提問(wèn)并不能夠完全讓學(xué)生真正理解和掌握物理知識(shí)。而積極提倡和鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問(wèn)，可以讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，讓老師可以有針對(duì)性地解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。老師與學(xué)生的互動(dòng)是一種思維之間的碰撞，可提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出其批判性思維能力，對(duì)于之后的物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有非常重要的意義。

七、 結(jié)束語(yǔ)

在初中物理的課堂教學(xué)中，需要物理老師來(lái)合理地把握初中物理的教材內(nèi)容，有效地安排教學(xué)進(jìn)程，積極利用現(xiàn)有的教學(xué)資料，發(fā)現(xiàn)新的更多的教學(xué)方法，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)谳p松有趣的物理課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

陸茵，江蘇省蘇州市，蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint