摘要：教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)的自覺沖動。教師通過加強反思教育，完善自我教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生通過不斷的反思學(xué)習(xí)中，可以幫助他們學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高他們的思維評價水平，促進他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；反思意識；反思能力

反思也叫反省，它是行為主體對自身、對實踐活動過程及相關(guān)的主體認識的再認識。也就是說，反思是一種再認識，其對象指向“已發(fā)生過的認識”，其目的在于對舊認識的超越。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)的自覺沖動，只有不斷地進行反思，及時地調(diào)整教學(xué)設(shè)計，才能提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。

通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)驗，我認為數(shù)學(xué)反思教學(xué)，主要包括以下兩大方面：

一、 加強教師的自我反思意識

長時間以來，人們習(xí)慣性地稱課堂教學(xué)為“遺憾的藝術(shù)”。教案完成后，無法及時發(fā)現(xiàn)其中存在的疏漏，一堂課下來，教師仍然對教學(xué)設(shè)計存在的問題無法察覺。即使優(yōu)秀教師，在課堂教學(xué)中也存在一定的問題，因此，教師應(yīng)樹立不斷反思的教學(xué)思想，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)，進而提升教學(xué)效果，改進教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)活動中不斷反思。在結(jié)束一堂課后，教師應(yīng)全面分析本節(jié)教學(xué)活動，反思具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，分析教學(xué)設(shè)計中哪些沒有獲得預(yù)期效果，并分析原因，同時對需要改進的教學(xué)環(huán)節(jié)進行全面探討，為今后的教學(xué)活動積累經(jīng)驗。

此外，及時有效的評價也是教師教學(xué)反思和改進教學(xué)的有效手段。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價，同時激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的提升。另外，在教學(xué)評價中，教師在注重教授學(xué)生基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能的同時，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的正確發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向努力。在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價中，應(yīng)基于每一位學(xué)生原有的知識水平，對于取得進步的學(xué)生予以鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性與積極性。

其次，在相互借鑒中自我反思。教師之間，多開展互相聽課、觀摩活動，并與他們進行對話交流。在聽課、觀摩中，我們應(yīng)針對其他教師對課堂教學(xué)設(shè)計方法與流程進行分析，了解其教學(xué)設(shè)計的原因。并思考如果對同樣的課程進行教學(xué)，自己會如何設(shè)計，會采用何種教學(xué)方法，與其他教學(xué)方式相比，這樣的教學(xué)效果如何？同時，在聽課中吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)水平。此外，還要在課下多多觀看優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)實例，分析其教學(xué)方法、語言藝術(shù)、板書設(shè)計及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，通過對比自身，獲得一定的教學(xué)經(jīng)驗?！八街梢怨ビ瘛?。教師通過對課堂教學(xué)的深入研究與探索，反思自身存在的不足，在吸取他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上改進教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

再次，在理論研究中自我反思。在教學(xué)實踐中，教師不僅要學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，還要對教育教學(xué)理論進行深入學(xué)習(xí)，在反復(fù)思考與分析中將理論內(nèi)化為自己的教學(xué)參考，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

最后，在新課程標準下進行反思性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)對新課程內(nèi)涵進行深入研究，將其作為自身教學(xué)實踐的理論指導(dǎo)，在反思教學(xué)行為的同時，從自身找原因，進而增強教學(xué)素質(zhì)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力

荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家費賴登塔爾教授指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力?！痹趯W(xué)習(xí)過程中，教師理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生反思的好習(xí)慣，在反思中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高他們的思維評價水平，促進他們的全面發(fā)展。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力有必要而且有可能進行培養(yǎng)?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

建立學(xué)習(xí)檔案。讓每位同學(xué)都學(xué)習(xí)給自己建立檔案，慢慢培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容可以豐富多樣，如：下一步學(xué)習(xí)的小目標、長期的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法、容易解錯的習(xí)題、學(xué)習(xí)失敗的教訓(xùn)等等。

做好課堂筆記。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅僅要集中精力聽課，還需要對教師授課的內(nèi)容進行反思、內(nèi)化，需要聽課、記筆記以備更好地反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就要求學(xué)生需要做好課堂筆記。讓學(xué)生在記筆記的過程中可以更深入地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標性、有策略性，也可以促進教師有動力更好地教育教學(xué)，師生一起進行探索、研究性的活動。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂筆記是學(xué)生進行反思的重要環(huán)節(jié)。

解題過程反思。解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。一般情況下，學(xué)生解題只是解出來了，并沒有那么在意解題過程的反思，也沒有過多考慮解題方法之外是否還有其他更好的解題方法，以至作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹隘、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過程靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極地整理自我的思維，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰，思維條理化、精確化和概括化。

課后學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況的反思。反思是一種習(xí)慣和意識，不斷反思，才會不斷地進步。聽完課后，要靜下心來，多多深思，回顧所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)知識點的銜接規(guī)律。在作業(yè)中對某些習(xí)題的不同解法的探討；學(xué)習(xí)情感、體驗的感受等等都可以及時記錄下來，并進行必要的歸類與取舍。在不斷地反思之后，讓學(xué)生能夠感受到微妙的變化，學(xué)習(xí)有進步，慢慢培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以經(jīng)常認真地反思，在反思中領(lǐng)悟到知識，總結(jié)到學(xué)習(xí)的方法，一步步優(yōu)化自己的認知，不斷擴展自我的思維能力，提高自我綜合能力。

總之，適應(yīng)新課程要求，反思應(yīng)該科學(xué)且有效，在反思過程中注入新的學(xué)習(xí)活力，讓教師和學(xué)生有一種新型學(xué)習(xí)模式。師生、生生之間多交流、多反思，激發(fā)更好的合作探究知識的積極性和更大的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更加團結(jié)，師生之間也更加和諧、融洽，構(gòu)建師生互動機制，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：

孫娜，江蘇省豐縣范樓初級中學(xué)。endprint