林麗

【摘要】高中英語(yǔ)課程對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有難度，因此老師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是我們必須要做好的本職工作。所以在高中英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué)方法 教學(xué)反思

教師在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思有利于教師更好地梳理自己的備課方案和講課方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，獲得教學(xué)反饋，以方便更好地調(diào)整講課思路和講課方式以及講課速度，這樣才能讓老師更好地為學(xué)生服務(wù)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)方法。

一、最大限度地激發(fā)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有擁有探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣和動(dòng)力，學(xué)生才能改變被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)課程。

（一）充分利用英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的首要陣地，只有引導(dǎo)學(xué)生充分利用英語(yǔ)課堂，提高課堂效率，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)課堂上充分的將每一個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?nèi)谌胝w的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，利用學(xué)生的好勝心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師在高中英語(yǔ)課堂上可以通過(guò)課前導(dǎo)入或者課堂提問(wèn)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性。比如在講解“現(xiàn)在完成時(shí)”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，課前導(dǎo)入式教學(xué)就是在上課前讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案對(duì)這節(jié)課將要講解的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大概的了解和大體掌握，然后一上課教師就可以讓學(xué)生回答一下他們自己對(duì)“現(xiàn)在完成時(shí)”的理解。在學(xué)生回答的時(shí)候老師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，這樣有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，這樣往往會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在高中英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）利用課外英語(yǔ)知識(shí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在長(zhǎng)期的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在一些課程的學(xué)習(xí)和考試中表現(xiàn)并不怎么好，但是對(duì)于一些涉及到課外活動(dòng)時(shí)卻特別有興趣或者表現(xiàn)特別好。比如說(shuō)有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，但是語(yǔ)文作文卻寫(xiě)得很好；有的學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是卻特別精通電流電路。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，作為一名教師不僅僅只是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用。所以面對(duì)這種情況，教師要做的不是打壓學(xué)生的課余愛(ài)好，而是要通過(guò)學(xué)生的課余愛(ài)好引導(dǎo)學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g寫(xiě)語(yǔ)文作文從而喜歡語(yǔ)文課程；讓學(xué)生通過(guò)研究電流電路從而弄懂物理知識(shí)。只有通過(guò)這種有效方式的引導(dǎo)，才能更大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)課程也是一樣，老師要注意積極引導(dǎo)，比如有的學(xué)生喜歡看課外書(shū)，那么看一些英文原版的課外書(shū)不僅可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，還能讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；有的學(xué)生喜歡聽(tīng)英文歌、看英文電影，這樣學(xué)生在娛樂(lè)放松的同時(shí)順便學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)。老師通過(guò)這種方式的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生將對(duì)愛(ài)好的興趣分享到學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的態(tài)度上十分認(rèn)真，但是往往經(jīng)過(guò)努力的學(xué)習(xí)卻不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，這就是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。如果沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生就算在學(xué)習(xí)上再努力再認(rèn)真都是徒勞而費(fèi)的，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，然后認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)才會(huì)取得事半功倍的效果。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的過(guò)程中才會(huì)更加有效率，才能取得更加理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的思想意識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起著決定性的作用，只有學(xué)生擁有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)觀念，端正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。有很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全的依賴?yán)蠋煴粍?dòng)的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)老師布置什么任務(wù)學(xué)生就完成什么任務(wù)，經(jīng)常只顧完成任務(wù)的數(shù)量而不管質(zhì)量，在這種學(xué)習(xí)方法中學(xué)生表面上能夠及時(shí)地完成老師布置的任務(wù)，但其實(shí)并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果，缺乏自主學(xué)習(xí)觀念。因此只有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)任務(wù)到自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這一系列學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變更加需要學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變。

（二）幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能事半功倍，其實(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多學(xué)習(xí)技巧，掌握了這些學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)又快又好。要想學(xué)習(xí)好高中英語(yǔ)課程，不是一朝一夕就可以完成的事，更重要的是注意積累，貴在堅(jiān)持，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)技巧，只有不斷積累所學(xué)習(xí)的瑣碎零散的知識(shí)，堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要注意單詞的背誦和積累，豐富的詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但是要注意英語(yǔ)單詞不要死記硬背，可以聯(lián)系例句，這樣不僅可以記住單詞的拼寫(xiě)，還可以記住單詞的具體語(yǔ)境和運(yùn)用。例如改變、改動(dòng)alter這個(gè)詞匯，記憶單詞時(shí)要區(qū)分它與change、shift、convert等近義詞的區(qū)別，而在例句中應(yīng)用there is something wrong with my layout，i have to alter it.這樣就有利于學(xué)生更加明顯清晰的區(qū)分單詞之間的區(qū)別和具體運(yùn)用。

三、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的課本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不是為了單純的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了更好地應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和生活工作中，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師一定不能讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)知識(shí)，不能只是為了英語(yǔ)考試取得好成績(jī)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，要讓學(xué)生將所學(xué)的課本知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，并且要引導(dǎo)學(xué)生大膽的應(yīng)用英語(yǔ)，可以讓學(xué)生找個(gè)英語(yǔ)partner一起說(shuō)英語(yǔ)，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中不斷地提高自己的表達(dá)能力和口語(yǔ)水平。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中老師要時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思，找到自己的不足之處，從而尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。