楊國(guó)華

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。本文筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，可以幫助學(xué)生拓展獲取知識(shí)的途徑，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是每一位語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；閱讀興趣；知識(shí)面；能力

前言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，具備一定的閱讀能力是不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生形成一定的閱讀能力，是小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而培養(yǎng)學(xué)生形成一定閱讀能力的重要前提就是引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀興趣，只有學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種興趣，才會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而有效獲取各種知識(shí)，不斷陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和文化素養(yǎng)。所以，在教學(xué)中，教師重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不斷提升學(xué)生的閱讀能力?，F(xiàn)筆者就如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣談幾點(diǎn)自己的看法：

一、 利用榜樣的作用，激發(fā)興趣

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)為“在教育過(guò)程中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他”。根據(jù)這一觀點(diǎn)，如果想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，最有效的方法便是誘惑他們，讓他們?cè)谡T惑中逐漸愛(ài)上閱讀。筆者認(rèn)為利用榜樣的作用，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘惑的有效方法。具體來(lái)講包括這幾方面：首先，教師可以利用名人的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀熏陶。在教學(xué)中，學(xué)生可以接觸到、了解到的古今中外的名人故事或者名人名言可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)，比如說(shuō)匡衡鑿壁偷光好讀書(shū)、蘇秦懸梁刺股勤讀書(shū)、車(chē)胤囊螢照讀等等，可以說(shuō)這些名人故事就是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。筆者在教學(xué)中，就經(jīng)常通過(guò)引入名人讀書(shū)的故事啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì)從書(shū)籍中汲取知識(shí)。其次，教師還可以利用身邊的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。具體來(lái)講就是教師以班上愛(ài)讀書(shū)的孩子為榜樣，對(duì)他們?cè)谧魑?、答?wèn)等講出的精彩語(yǔ)段及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并告知學(xué)生這就是愛(ài)讀書(shū)的好處。這樣一來(lái)，久而久之，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到影響，從而逐漸意識(shí)到閱讀的重要性。最后，教師還可以以身作則，通過(guò)自己的行為示范，為學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀榜樣。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的向師性和模仿能力都很強(qiáng)，而且他們經(jīng)常情不自禁地受到教師的影響。所以，教師的一言一行，甚至于教師的興趣愛(ài)好都會(huì)在無(wú)形中影響到他們。如果他們的老師是一個(gè)愛(ài)閱讀的人，那么學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)的愛(ài)上閱讀，而且教師還可以定期不定期的和學(xué)生分享一些自己閱讀的收獲、感悟，或者和學(xué)生一同品位一篇好的文章，然后和學(xué)生共同探討自己的心得體會(huì)，這樣也能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣。

二、 為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍

古代孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展、成長(zhǎng)有著巨大的影響力，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。所以，為培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，教師還應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。良好的閱讀氛圍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一種精神上的享受，又是一件溫馨又愉快的事。不僅有助于孩子語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力的發(fā)展，最重要的是在良好的閱讀氛圍里，學(xué)生通過(guò)共讀、討論書(shū)中內(nèi)容的過(guò)程，可以讓他們之間的情感更加親密，閱讀效果更好。為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，教師首先可以在班上張貼一些激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的讀書(shū)名言如“少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲”、“書(shū)是逆境中的慰藉”、“作者不一定能寫(xiě)到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老”、“能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人要比吃得很多的人更健康，同樣的，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書(shū)的人，而是讀了有用的書(shū)的人”、“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友”等等。其次還可以為學(xué)生提供良好的閱讀機(jī)會(huì)，比如說(shuō)利用自習(xí)課、活動(dòng)課等時(shí)間激勵(lì)學(xué)生閱讀。同時(shí)教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展如知識(shí)競(jìng)賽、朗讀比賽、講故事比賽、午間小廣播、共讀一本好書(shū)、天天誦讀經(jīng)典詩(shī)文等等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、 家校牽手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

筆者認(rèn)為閱讀興趣的養(yǎng)成，需要以一定的閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)。但是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，僅依靠學(xué)校教師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，家校聯(lián)合。為此，學(xué)校教師還要注意加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，比如說(shuō)可以利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，向家長(zhǎng)闡述閱讀的重要性，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀的重視。同時(shí)教師還要向?qū)W生家長(zhǎng)推薦一些優(yōu)秀的讀物，并在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)交流心得體會(huì)。比如說(shuō)教師可以告知并引導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成每天為學(xué)生讀一則故事的習(xí)慣，這樣時(shí)之長(zhǎng)久學(xué)生也能逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。又比如說(shuō)，家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶孩子逛逛書(shū)店，或者當(dāng)孩子取得了一項(xiàng)成就，獲得了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，或者在學(xué)校被老師表?yè)P(yáng)了，家長(zhǎng)就可以帶他去書(shū)店選一本他喜愛(ài)的書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。又或者在兒童節(jié)或者孩子生日的時(shí)候，將精美的圖書(shū)作為禮物送給他等等。就如著名兒童文學(xué)家嚴(yán)吳嬋俊老師所說(shuō)：“很少會(huì)有兒童自己愛(ài)上書(shū)，一定要有人誘導(dǎo)他們進(jìn)入文字的奇妙世界，給他們指示閱讀的途徑。”筆者認(rèn)為學(xué)校和家長(zhǎng)的雙向聯(lián)合就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的一個(gè)好的途徑。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)要注意和學(xué)生家長(zhǎng)良好互動(dòng)，共同努力，積極為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)搭建良好的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的逐步提高。

四、 小結(jié)

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是一件辛苦且漫長(zhǎng)的事，并非一朝一夕就可實(shí)現(xiàn)，需要教師不斷努力，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、探索出更多行之有效的方法，以不斷提升小學(xué)生的閱讀水平，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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