摘 要：隨著新一輪基礎課程改革的逐步推進，初中思想品德教材也出現了一些新的變化，更加強調學生綜合素質的培養(yǎng)。教師要積極認識這些變化，并在教學中更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生綜合素質的培養(yǎng)奠定良好基礎。具體來說，教師在初中思想品德課程的教學中，要積極根據學生特點和具體教學情況，針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而提高初中思品教學的有效性。本文就對初中思想品德課教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進行分析和探討，并從激發(fā)學生學習熱情、優(yōu)化授課方式、合理創(chuàng)設課堂氛圍以及科學組織課外活動等四個方面詳細介紹了初中思品教學中的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關鍵詞：初中思想品德課教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

一、 激發(fā)學生學習熱情

俗話說：興趣是最好的老師。在初中思想品德課教學過程中，教師應該關注學生興趣的培養(yǎng)，以教學內容為依據，運用恰當的方式激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，這樣才能使學生深刻理解所學知識，更好地活躍思維，提高創(chuàng)新能力。首先，合理設置問題。教師實施教學活動時，應根據教學內容合理設置問題，通過設疑調動學生的思維，使學生在問題探究中進行創(chuàng)新，牢固掌握所學知識。以“一個中心與兩個基本點的關系”為例，教師可要求學生先思考黨的基本路線，并談談自己的看法；然后通過形象的比喻讓學生明白經濟建設與四項基本原則的關系，深刻理解知識。其次，事理結合。初中思想品德課程教學涉及諸多空洞的理論，學生對這些理論知識的學習缺乏明顯的興趣，所以教師在具體講解中要適當結合實例，事理結合、寓理于例，使學生準確理解相關理論，激發(fā)學習思維和學習興趣。在日常課堂教學活動中，有些理論相對難以理解，這時可引入生活中常見的實例或一些特殊的歷史事件，將抽象復雜的理論變得直觀形象，便于學生的理解和記憶。例如：在講解初中人教版《思想品德》八年級上冊第一單元第三課中的“嚴也是一種愛”時，教師如果僅僅執(zhí)著于講解“父母也是為了你好”等內容，學生不僅無法體會到這一節(jié)知識的要點和父母的苦心，甚至會產生逆反心理。這時，教師可以引入生活中常見的實例，如周圍由于沒有管教好的孩子，逐步發(fā)展成為了“從小偷針，長大偷金”的社會異類，最后落得坐牢改造的下場；還可以講述一些歷史事實，如岳母在岳飛身上刺字，教導岳飛“精忠報國”，最終成為一代名將。通過上述兩者的對比，讓學生更加直觀地理解到“嚴也是一種愛”。

二、 優(yōu)化授課方式

教師授課的方式直接關系到學生對知識點的理解效果，所以教師在思想品德課教學中要引導學生自主發(fā)現、思考和解決問題，形成自主學習的意識。如在教學中設置一定的生活情境，讓學生從質疑的角度看待和分析問題，并結合所學知識解決問題，從而使學生的思維得以發(fā)散，促進學生創(chuàng)新能力的提升。例如，在講解初中人教版《思想品德》八年級下冊第三單元第七課中的“財產留給誰”時，教師可以以生活中的新聞為案例，介紹一個因遺囑而無法繼承財產的案例，讓學生通過質疑子女無法繼承財產來擴充和發(fā)散這一章節(jié)的相關知識點，讓學生在質疑中獲得知識的學習與拓展。同時教師可結合教材需要設置多元化的問題，利用問題的多面性特征引導學生全方位思考問題，從而在質疑中學習，感受學習的樂趣，增強學習效率，實現身心的健康發(fā)展。值得注意的是，教師要想向學生傳授更多的知識，必須要先檢測和評估自己所掌握的知識，打破傳統(tǒng)的授課方式，選擇便于學生理解的方式，如多媒體課件、寓言故事等，調動學生探究問題的積極性，提高學生的創(chuàng)新能力。例如：學習法律常識等相關內容時，教師可借助多媒體技術播放焦點訪談中的具體案例，鼓勵學生利用所學知識分析案例，從實踐中深刻理解知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、 合理創(chuàng)設課堂氛圍

良好的課堂氛圍直接影響到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中教師開展思想品德課教學活動時，應該為學生創(chuàng)設愉悅寬松的課堂氛圍，讓學生在適當的環(huán)境下進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到事半功倍的效果。同時在教學過程中，教師要及時肯定和表揚表現出色的學生，使學生樹立學習的自信心，這樣在創(chuàng)新時會開闊思維，提高創(chuàng)新能力；或者是采用多樣化的方式放松學生的思維，打破學生的傳統(tǒng)思維定勢，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實現預期的教學目標。

四、 科學組織課外活動

初中思想品德課教學多是在室內進行，教學形式相對單一，而該課程與其他課程有著明顯的不同，組織適當的課外活動有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于課外活動具有一定的開放性，活動的類型和內容相對豐富，有利于學生增長見識、開闊視野，獲得課本之外的知識，提高思維創(chuàng)新能力和解決問題的能力。所以教師在教學活動中要以教學內容為依據，恰當組織課外教學實踐活動，有機結合創(chuàng)新能力培養(yǎng)和教學內容，讓學生擁有更大的空間進行實踐及思考，實現良好的教學效果。如組織戶外調查活動時，應該立足于學生的實際情況，對戶外所要注意的安全事項加以重視；開展時事演講活動時，教師要發(fā)揮自身的引導作用，以學生的興趣為基礎組織活動，鼓勵學生通過不同方式收集資料，借助教師評價、學生評價等方式評比演講活動，這樣能為學生提供廣闊的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

五、 結束語

在初中思想品德課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅是新課標的基本要求，也是素質教育的重要內容。教師在實際教學活動中應該從實際情況出發(fā)，激發(fā)學生的學習熱情，優(yōu)化授課方式，科學組織課外活動，合理創(chuàng)設課堂氛圍，鼓勵學生進行創(chuàng)新。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質，使學生成為社會發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才，更好地滿足素質教育的目標，促進學生的自由全面發(fā)展。

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作者簡介：

柳學芳，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州霍城縣初級中學。endprint