摘 要：勞動(dòng)觀是人們對勞動(dòng)的一種觀點(diǎn)或看法，在學(xué)生中由于家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生自我等一些原因存在歪曲的勞動(dòng)觀，思想政治教育作為專門提高學(xué)生道德認(rèn)識的教育，可以通過知情意行四個(gè)方面的相互配合促使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)觀；思想政治教育；知情意行

勞動(dòng)觀是人們對勞動(dòng)形成的一種觀點(diǎn)或看法。2013年4月28日，習(xí)近平總書記在同全國勞動(dòng)模范代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，“牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念”。一切勞動(dòng)，無論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都值得尊重和鼓勵(lì)，樹立正確的勞動(dòng)觀、腳踏實(shí)地的勞動(dòng)觀，形成尊重勞動(dòng)的意識，在以后的生活、工作中踐行能吃苦、能受累的勞動(dòng)觀。

一、 中學(xué)生的勞動(dòng)觀歪曲

目前在中學(xué)生中，不少學(xué)生的勞動(dòng)觀歪曲，認(rèn)為只有腦力勞動(dòng)才是關(guān)榮的，看不起一些從事體力勞動(dòng)的工作者；缺乏艱苦奮斗的吃苦精神和生活自理能力；在一些學(xué)生中還存在享樂主義等不良社會(huì)風(fēng)氣。

二、 中學(xué)生勞動(dòng)觀歪曲的原因分析

1. 家庭原因

現(xiàn)在的中學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家里的長輩對孩子比較寵溺，孩子在家都是衣來伸手飯來張口，在家?guī)缀醪粡氖聞趧?dòng)，從小養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣。而且家長更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，每天只是督促孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要孩子在學(xué)習(xí)就可以什么事情都不用干。家長的這種培養(yǎng)方式導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)觀念淡薄，有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，缺乏生活自理能力。

2. 學(xué)校原因

在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校更多地關(guān)注學(xué)生的智育，對學(xué)生的正確勞動(dòng)觀教育缺失。中學(xué)生的心智不成熟，思想、行為的可塑性強(qiáng)，部分教師一味給學(xué)生灌輸歪曲的勞動(dòng)觀，導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)觀存在偏差。

3. 社會(huì)原因

社會(huì)上普遍存在尊重高級勞動(dòng)的現(xiàn)象，而且高級勞動(dòng)與低級勞動(dòng)的勞動(dòng)報(bào)酬存在較大差距，使得部分學(xué)生一味追崇高級勞動(dòng)。社會(huì)競爭激烈，就業(yè)壓力大，并且伴隨著社會(huì)上一些聘任的潛規(guī)則，使得學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候充滿困惑。

4. 學(xué)生自身原因

作為獨(dú)生子女，一些學(xué)生唯我獨(dú)尊、愛慕虛榮，勞動(dòng)意識淡薄，依賴性強(qiáng)，一遇到事情就找父母、找老師，缺乏自立自強(qiáng)精神。

三、 培養(yǎng)中學(xué)生正確的勞動(dòng)觀

我國中學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校度過，學(xué)校不僅應(yīng)該成為教授學(xué)生知識的場所，更應(yīng)該成為教育學(xué)生形成正確思想觀念的地方，其中的思想政治教育課程是其主要方式，用一定的思想觀念、道德規(guī)范對學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃的影響，使他們形成符合社會(huì)要求的觀念和行為，所以把科學(xué)的勞動(dòng)觀融入中學(xué)思想政治教育課程是提高學(xué)生的勞動(dòng)觀念，幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確的勞動(dòng)觀念的一種重要方式。勞動(dòng)觀念的樹立是一個(gè)內(nèi)化于心、外化于行的過程，對學(xué)生勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)要體現(xiàn)在知情意行四個(gè)方面。

1. 知：科學(xué)的勞動(dòng)觀深化為基本共識

知，是行為的基礎(chǔ)，是指通過形成概念、知覺等心理活動(dòng)來獲取知識的過程。關(guān)于正確勞動(dòng)觀的認(rèn)知，應(yīng)基本包括勞動(dòng)平等觀、吃苦耐勞的就業(yè)觀、腳踏實(shí)地的實(shí)干觀等。對于這些正確的勞動(dòng)觀可以穿插進(jìn)教材內(nèi)容。在《經(jīng)濟(jì)生活》教材中，“樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀”，教師在講授這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解正確勞動(dòng)觀的知識，形成關(guān)于正確勞動(dòng)觀的認(rèn)知，認(rèn)知是行為的基礎(chǔ)，只有形成正確勞動(dòng)觀的認(rèn)知，才能更好地去實(shí)踐。在講授《哲學(xué)與生活》中歷史唯物主義的內(nèi)容時(shí)，讓大家掌握實(shí)踐出真知，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)人民是一切財(cái)富的創(chuàng)造者，幫助學(xué)生把正確的勞動(dòng)觀深化為共識。

2. 情：科學(xué)的勞動(dòng)觀內(nèi)化為情感認(rèn)同

情，是行為的動(dòng)力，是人的需要是否得到滿足的一種情感體驗(yàn)。勞動(dòng)觀教育要引起學(xué)生的情感反應(yīng)才能產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。在思想政治課教學(xué)過程中，可以用視頻的方式向?qū)W生們展示一些不道德的社會(huì)就業(yè)現(xiàn)象、一些歧視低級勞動(dòng)的現(xiàn)象，作為對比再向?qū)W生們展示一些全國勞動(dòng)模范的光輝事跡，然后小組討論分享所想所感，老師總結(jié)正確的勞動(dòng)觀，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對正確勞動(dòng)觀的情感認(rèn)同，形成踐行正確勞動(dòng)觀的動(dòng)力。

3. 意：科學(xué)的勞動(dòng)觀升華為堅(jiān)強(qiáng)意志

意，是行動(dòng)的保障，指堅(jiān)強(qiáng)的意志，使內(nèi)心認(rèn)知外化為行為的保障，推動(dòng)正確勞動(dòng)觀的踐行。在思想政治課教學(xué)過程中積極宣傳具有堅(jiān)強(qiáng)意志的勞動(dòng)模范，來激勵(lì)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，此外，還可以提供給學(xué)生鍛煉意志的機(jī)會(huì)，使堅(jiān)強(qiáng)的意志成為學(xué)生的能力與習(xí)慣。

4. 行：科學(xué)的勞動(dòng)觀外化為實(shí)踐行為

行，即行動(dòng)，通過對認(rèn)知、情感、意志的綜合調(diào)節(jié)來落實(shí)具體的行動(dòng)。正確勞動(dòng)觀的知情意最后要落實(shí)到行為上。在思想政治課教學(xué)中講授理論知識的同時(shí)，多提供給學(xué)生具體的實(shí)踐勞動(dòng)活動(dòng)，如去養(yǎng)老院服務(wù)、一些志愿者服務(wù)、一些生活技能大賽等，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成自己動(dòng)手勞動(dòng)的習(xí)慣。

正確勞動(dòng)觀的樹立是一個(gè)知情意行循序漸進(jìn)的過程，需要分層次、分階段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的勞動(dòng)觀認(rèn)知與情感體驗(yàn)，伴隨著堅(jiān)強(qiáng)的意志，最終外化為正確的勞動(dòng)行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]符創(chuàng)基，易剛強(qiáng).淺談新時(shí)期大學(xué)生勞動(dòng)觀教育的必要性[J].湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（3）：37-38.

[2]廖聯(lián)奎.切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)觀教育[J].教育理論研究，2014，（21）：151-152.

作者簡介：

畢小茹，陜西省寶雞市，寶雞文理學(xué)院政法學(xué)院。endprint