摘要：培養(yǎng)學(xué)生的親社會行為是初中思想品德教學(xué)的重要目標之一，教師應(yīng)當采取各種有效手段培養(yǎng)學(xué)生的親社會行為。本文中，筆者首先對親社會行為進行了概述，然后分析了初中思想品德培養(yǎng)學(xué)生親社會行為存在的問題，最后重點探討了初中思想品德教學(xué)中親社會行為的培養(yǎng)策略，希望能夠為今后相關(guān)問題的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中教育；思想品德教學(xué)；親社會行為

思想品德是初中階段非常重要的一門學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更會對學(xué)生的綜合素質(zhì)及人格養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響。為了促進學(xué)生的全面成長，初中思想品德教學(xué)應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的親社會行為。鑒于當前初中思想品德培養(yǎng)學(xué)生親社會行為存在一定的問題，這些問題的存在阻礙了學(xué)生的進一步發(fā)展，因而需要在今后的教學(xué)過程中不斷改進，從而促進學(xué)生的健康成長。

一、 親社會行為的基本概述

1. 親社會行為的含義

“親社會”是心理學(xué)領(lǐng)域的范疇，其意思是指合乎社會道德標準的意思，與“反社會”相對立。那么，親社會行為又是什么意思呢？從“親社會”的理解中不難看出，親社會行為指的是一切符合社會期望并對他人、群體或者社會有益的行為，如幫助行為、分享行為、尊老行為、貢獻行為等。

2. 親社會行為的意義

首先，親社會行為的培養(yǎng)有利于學(xué)生融入社會。目前，我國絕大部分初中生都是獨生子，在家庭中受到家人的百般呵護，在一定程度上忽視了對孩子親社會行為的培養(yǎng)，進而導(dǎo)致學(xué)生難以接觸社會，與社會發(fā)展相脫節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的親社會行為可以幫助學(xué)生更好地融入社會。

其次，親社會行為的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成正確的“三觀”。初中思想品德教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，還需要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。加強親社會行為的培養(yǎng)，有助于學(xué)生正確“三觀”的形成，培養(yǎng)健全人格。

最后，親社會行為的培養(yǎng)有利于學(xué)生綜合能力的提升。初中階段是學(xué)生各方面能力養(yǎng)成的重要時期，這一時期培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。親社會行為作為學(xué)生綜合能力的構(gòu)成部分，加大培養(yǎng)力度，有利于學(xué)生心理承受能力、交往能力、合作能力等方面能力的提升。

二、 初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)親社會行為的措施

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視言傳身教

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與否，直接影響親社會行為培養(yǎng)的質(zhì)量。由于部分初中思想品德教師仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，因而在教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)觀念盡顯。所以，初中思想品德教師應(yīng)當積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立親社會行為培養(yǎng)的教學(xué)觀念，從自身著手，注重言傳身教，通過自身的日常話語和行為去感染學(xué)生，讓學(xué)生體會到親近社會、融入社會的作用。

2. 充分挖掘教材，添加相應(yīng)內(nèi)容

初中思想品德教材的內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細選得來的，里面有很多經(jīng)典的內(nèi)容和案例。但是仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，其實對于親社會行為并沒有詳細地闡述，只是對內(nèi)容進行了大概的介紹，這就使得學(xué)生缺乏對親社會行為內(nèi)容學(xué)習(xí)的重視。因此，教師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)當在教材的基礎(chǔ)上，充分對其內(nèi)涵進行挖掘，對親社會行為的內(nèi)容予以細化。同時，教師還可以適當添加一些相關(guān)內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行延伸，讓學(xué)生在接觸到親社會行為知識的時候，能夠在腦海中留下深刻的影響，從內(nèi)心對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)保持高度的重視。

3. 明確教學(xué)目標，利用科學(xué)方式

初中思想品德親社會行為培養(yǎng)中，必須要制定出明確的教學(xué)目標，有了明確的教學(xué)目標，親社會行為的培養(yǎng)才能有指導(dǎo)方針，避免培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差。當然，目標的制定既要求教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，又要求教師根據(jù)學(xué)生的特點，在制定明確的教學(xué)目標之后，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用科學(xué)的教學(xué)手段教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“融入社會，肩負使命”這一單元知識的時候，講解到關(guān)于“合理消費”的內(nèi)容，教師應(yīng)當從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生都有哪些消費行為，從而制定出合理的教學(xué)目標。在教學(xué)開展過程中，將學(xué)生的消費行為羅列出來，讓學(xué)生進行參照，觀察是否有列舉出來的消費行為，學(xué)生紛紛“中招”。緊接著教師將教學(xué)內(nèi)容進一步細化，分成購買零食、購買文具、購買衣服等消費行為，讓學(xué)生更好地了解消費行為對社會生產(chǎn)活動的影響，從而更好地對自己的消費行為進行規(guī)范。

4. 開展有關(guān)活動，提供實踐機會

理論教學(xué)離不開實踐教學(xué)，理論教學(xué)的開展應(yīng)當緊密結(jié)合實踐教學(xué)。初中思想品德教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的親社會行為，就必須理論和實踐一手抓，在學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ)后，加強對學(xué)生親社會行為的實踐鍛煉，使學(xué)生進一步了解親社會行為的意義。比如，在學(xué)習(xí)到“建設(shè)社會主義精神文明”知識內(nèi)容時，學(xué)生掌握了一定的親社會理論知識，學(xué)習(xí)完成之后，組織學(xué)生進入社區(qū)，開展社區(qū)活動。通過在社會敬老院的一系列活動，學(xué)生明白了精神文明建設(shè)的內(nèi)容涵蓋很多方面，其中尊敬老人、幫助老人便是其中之一。同時，也可以組織學(xué)生到當?shù)氐母锩沂考o念館，讓學(xué)生緬懷先烈的同時感受到如今美好生活的來之不易，進而意識到珍惜當前美好生活的重要性，并在實際行動中體會到精神文明建設(shè)的意義。這樣一來，理論和實踐的結(jié)合，讓學(xué)生對教材知識內(nèi)容有了更加深刻的理解，同時還讓學(xué)生參與到社區(qū)活動中，提升了學(xué)生的親社會行為意識。

三、 結(jié)語

總而言之，初中階段培養(yǎng)學(xué)生的親社會行為意義重大，對學(xué)生綜合能力的提升以及正確“三觀”的形成具有很大的幫助。思想品德作為培養(yǎng)學(xué)生親社會行為的重要學(xué)科，應(yīng)當積極發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢，認真分析親社會行為培養(yǎng)中存在的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過各種方式和途徑培養(yǎng)親社會行為，提供學(xué)生與社會接觸的機會，增強教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

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作者簡介：

林望南，福建省漳州市橋東中學(xué)。endprint