摘 要：上世紀80年代以來，國家一直在提倡素質(zhì)教育，從各個方面來提高學生的素質(zhì)能力。對于小學生而言，小學生不但要開動腦筋，學習好文化知識，更為重要的是要提高和培養(yǎng)他們的實踐動手能力。本文主要講述西和縣石峽鎮(zhèn)川兒小學怎么培養(yǎng)和提高學生數(shù)學的實踐能力，如何通過科學的教學方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高他們的動手能力。

關(guān)鍵詞：實踐能力；數(shù)學學習；激發(fā)興趣；機會

小學生是祖國未來的花朵，怎么才能讓這些花朵未來更加鮮艷，成為千千萬萬老師的重任。作為一名小學數(shù)學教師，在長期一線教學過程中發(fā)現(xiàn)，小學生的模仿和學習能力很強，如果老師細心培養(yǎng)，學生可以掌握大量的知識，特別是對于我們這些農(nóng)村學校的學生而言，學生家長知識文化水平層次較低，只會讓學生一味地好好學習，但不知道如何下手去做，這就無形中增加了小學教師的教學壓力。所以，平常在教學過程中，我盡量地讓學生在學習好自己課堂知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的動手實踐能力。從而讓我們農(nóng)村學生盡可能地縮小與縣城小學生的差距。

一、 想方設(shè)法激發(fā)學生的實踐興趣

俗話說：“興趣是學習最好的老師”，小學生正處于學習的黃金階段，需要汲取大量的知識。小學數(shù)學教師，要充分利用學生的這個心理特點，好好備課，準備教案，想方設(shè)法地提高小學生的學習興趣。比如：可以多設(shè)計一些數(shù)學情景問題，多列舉一些涉及生活的案例等，來提高學生學習數(shù)學的興趣。在教學“平行四邊形的面積”內(nèi)容時，讓學生在課前三分鐘復習已學過的正方形、長方形、三角形面積的基礎(chǔ)上提問學生：“平行四邊形是我們認識的一個新的不規(guī)則物體，那么它的面積將如何計算？”這時全班學生一臉茫然，不知道怎么回答，只是在思考如何找到答案?？吹酱藭r的課堂氛圍，我便開始一步步地引導學生：“記得我們在學習正方形、長方形、三角形面積的時候，同學們都是把新的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的熟悉的圖形進行計算，那么平行四邊的面積我們是不是也可以比葫蘆畫瓢呢？”經(jīng)過這么提示，同學們馬上找到了靈感，紛紛舉手回答?！拔艺J為平行四邊形的面積可以分割來計算”一位同學站起來回答。這時候，大部分同學也都贊同這個觀點，我又開始進一步啟發(fā)學生：“既然同學們都認為平行四邊形的面積可以分割計算，那么同學們想不想動手來做這一件事情呢”？全班學生都是熱情高漲，迫不及待地想來完成這一件事情。可見，如果教師認真?zhèn)湔n，設(shè)置不同的問題，學生們的學習實踐興趣培養(yǎng)就會水到渠成，學生的實踐能力和學習效果也會有很大的提高。

二、 想方設(shè)法地創(chuàng)造學生實踐的機會

要想方設(shè)法地給學生創(chuàng)造實踐的機會，這不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的動手能力，而不是在課堂上一味地給學生灌輸知識，從而讓學生多動、多想。如同樣在教學“平行四邊形的面積”內(nèi)容時，教師提前準備好學生學習的道具：正方形和三角形。讓學生在課堂上知道平行四邊形的面積是怎么計算出來的？首先先把正方形和三角形拼接成平行四邊形，利用之前已經(jīng)學習過的圖形計算面積的知識；其次，在課堂上把平行四邊形進行分割，1個正方形，2個三角形或者直接把平行四邊形切割成正方形，這樣同學們馬上知道面積怎么計算。最后，教師還要讓同學們自己親手來試，讓他們懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理?？傊?，課堂教學一定是立體的，全方位的，而不是純粹地按照課本把知識傳遞給學生。我們最終的目的就是培養(yǎng)學生的實踐能力，從而提高他們的學習能力。

三、 想方設(shè)法地培養(yǎng)學生的生活技能

學習知識的終極目的就是把這些知識運用到工作、生活當中，而不是沉在腦海中，所以教師在教學過程中，要多設(shè)置一些貼近生活的課堂練習，讓學生意識到我們學習到的知識，不是無用的，而是可以給我們的生活帶來很大的幫助，從而提高學生的數(shù)學實踐能力。如在教學“圓錐體積”內(nèi)容時，為了讓學生覺得自己的知識有用，培養(yǎng)他們將生活中的知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，筆者設(shè)計了以下練習：

（一） 一個圓錐形冰激凌，從外面量它的底面直徑60公分，高80公分，求這個冰激凌的體積？

（二） 一個圓錐形糧堆，測量得底面半徑是5米，高2.5米。如果每立方米小麥約重800千克，這個糧堆有多少噸小麥？

（三） 一個圓錐形陀螺，測量得底面半徑是10厘米，高10厘米。這個陀螺的體積是多少？

通過設(shè)計以上練習，學生不但覺得知識可以學以致用，還覺得可以幫爸媽測算收成，學習數(shù)學的興趣大大提高。

四、 想方設(shè)法鼓勵學生知識學以致用

課堂四十分鐘，學習時間有限，學生只能了解自己學習的數(shù)學知識，如果要熟練的掌握并學以致用，還要靠學生課外時間的積累。作為教師，要經(jīng)常布置一些課外實踐活動，這些活動不但要貼合生活，還要容易實現(xiàn)。比如，在學習了“圓柱的體積”之后，教師很快布置兩道非常有意義的課外實踐活動，1. 就是每位同學不但自己要動手做一個圓柱形水杯，而且還要計算出自己所做的圓柱形水杯的體積；2. 每位同學回家都要量出父親經(jīng)常喝水杯的體積，并且詢問父親一天喝幾次水，計算出父親每天大概的喝水量，從而判斷出父親是否健康飲水?？傊?，教師通過這樣的課外實踐練習，不但鞏固了所學數(shù)學知識，又有效地培養(yǎng)了學生的實踐動手操作能力，達到了兩全其美的效果。

總之，培養(yǎng)小學生的學習實踐能力，是一個系統(tǒng)工程，不是一朝一夕的努力所能完成，但是作為教師，應(yīng)該認真?zhèn)湔n，認真教學，認真引導學生，認真鼓勵學生，多想一些教學方法，提高小學生的實踐能力。只有這樣，我們國家的素質(zhì)教育才能落到實處，我們的學生才能更加熱愛學生，我們國家的未來花朵，才能健康的開放。

參考文獻：

[1]《義務(wù)教育小學數(shù)學課程標準》.

[2]《務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊》.

[3]《義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊》.

[4]《義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊》.

作者簡介：

潘生耀，甘肅省隴南市西和縣石峽鎮(zhèn)川兒小學。endprint