金麗萍??

摘要：寫(xiě)作是英語(yǔ)的重要考核內(nèi)容。在現(xiàn)今教育中，寫(xiě)作已經(jīng)成為了英語(yǔ)考試的必考內(nèi)容，它對(duì)于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞語(yǔ)、語(yǔ)法的正確運(yùn)用具有巨大幫助。學(xué)生通過(guò)練習(xí)寫(xiě)作不但可以提升自己的英語(yǔ)內(nèi)涵，還能使自己的邏輯思維更具縝密性。因此，開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作課程、提升英語(yǔ)作文教學(xué)水平是十分必要的。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；寫(xiě)作；有效教學(xué)

寫(xiě)作是考核的重要內(nèi)容。隨著人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的重視程度越來(lái)越高，現(xiàn)今英語(yǔ)考試內(nèi)容也越來(lái)越全面，口語(yǔ)和筆試成為了英語(yǔ)考試的重要組成部分。寫(xiě)作作為筆試中的一大部分占據(jù)了很大分值，于是不可避免地，寫(xiě)作也成了令很多學(xué)生頭疼的問(wèn)題，很多教師對(duì)于提高學(xué)生的作文成績(jī)也感到十分苦惱。筆者從事英語(yǔ)教育多年，對(duì)寫(xiě)好英語(yǔ)作文也有了一定研究，并且通過(guò)課堂實(shí)踐驗(yàn)證了其正確性。接下來(lái)筆者就簡(jiǎn)單闡述關(guān)于寫(xiě)好高中英語(yǔ)作文的有效方法，望能為大家?guī)?lái)幫助。

一、 高中英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀

（一） 詞匯量不豐富

寫(xiě)作是鍛煉詞匯運(yùn)用的主要場(chǎng)所，然而大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)常常會(huì)找不到適合的詞來(lái)表達(dá)自己的意思。另外，高中生在作文中總是用一些大眾化的詞語(yǔ)而不是一些新穎的單詞，使其少了眼前一亮的感覺(jué)，還會(huì)使人感到乏味。比如，大多數(shù)學(xué)生在表達(dá)“反對(duì)”時(shí)一般會(huì)用到oppose，其實(shí)它還可以用object to、be against、resist等詞來(lái)表達(dá)。談到“參加”，很多學(xué)生會(huì)想到j(luò)oin，其實(shí)它還可以代替為participate in， attend， take part in， engage in?？梢?jiàn)，詞匯量少對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是一大障礙。

（二） 語(yǔ)法錯(cuò)誤較多

語(yǔ)法錯(cuò)誤是寫(xiě)作文時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤，由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講、做好練習(xí)，以致部分學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)通篇錯(cuò)誤，令閱卷老師猜不出學(xué)生想要表達(dá)什么，讓人啼笑皆非。較多的語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)使作文的內(nèi)涵大打折扣。

（三） 雷同率高

由于教育書(shū)籍的普及，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)經(jīng)常會(huì)參考一些教科書(shū)，借鑒優(yōu)秀作文的寫(xiě)作模式和句子。這雖然是件好事，但是部分學(xué)生利用這種便利逐漸形成了惰性和依賴心理，久而久之，學(xué)生一遇到寫(xiě)作文就會(huì)下意識(shí)去翻參考資料而不是自己先構(gòu)思，于是班級(jí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作文雷同率高的狀況。這樣不利于切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作文水平，還會(huì)使學(xué)生逐漸形成不自立自主的不良習(xí)慣。

二、 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效方法

（一） 擴(kuò)大詞匯量

學(xué)生要想使自己的寫(xiě)作水平層次更高，就要對(duì)作文中的詞語(yǔ)多多進(jìn)行斟酌再利用。常見(jiàn)的詞匯很難使人感到有新意，筆者在閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些有獨(dú)特詞語(yǔ)的作文更能吸引人的注意力，這也是得高分的技巧。當(dāng)然，這些“獨(dú)特”的詞語(yǔ)并不是指生僻的英文單詞，而是學(xué)生在閱讀、完形填空中較為常見(jiàn)卻很少下意識(shí)應(yīng)用到作文中的詞匯，這樣的詞匯能給閱卷教師留下學(xué)生詞匯量豐富的好印象，也是作文的加分項(xiàng)。因此，教師應(yīng)該多多宣揚(yáng)詞匯積累的重要性，讓學(xué)生逐漸形成豐富詞匯量的意識(shí)。教師可以讓學(xué)生每人每天背誦十個(gè)單詞，隨著日子的推移逐漸增加背誦量，并且讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)詞匯進(jìn)行聯(lián)想擴(kuò)展，養(yǎng)成主動(dòng)背單詞的好習(xí)慣，使學(xué)生的詞匯庫(kù)不斷更新、擴(kuò)大。

（二） 夯實(shí)基礎(chǔ)

要想避免較多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，學(xué)生就要將基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打。不少學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，在寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)亂用語(yǔ)法。為此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為可以采取如下方法：

（1） 將語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。不懂、易錯(cuò)的為一類，常見(jiàn)的為一類，督促學(xué)生養(yǎng)成隨手記筆記的好習(xí)慣；

（2） 教師定期開(kāi)展語(yǔ)法課，進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)梳理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查；

（3） 讓學(xué)生將寫(xiě)好的作文進(jìn)行交換，讓每一位學(xué)生都成為“閱卷人”，找出自己手中作文的錯(cuò)誤，最終讓教師進(jìn)行審核，讓學(xué)生在閱卷的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺；

（4） 以游戲或競(jìng)賽的方式讓學(xué)生在趣味課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)并且加深記憶，比如知識(shí)競(jìng)賽、故事接龍等，都是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)，教師可根據(jù)學(xué)生的活躍程度自行安排。

（三） 培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。平時(shí)，教師可以讓學(xué)生每周上交兩篇至三篇文章并進(jìn)行檢查。教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，讓學(xué)生意識(shí)到自己在寫(xiě)作中的錯(cuò)誤。有些學(xué)生會(huì)持“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的態(tài)度，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格教育，避免使這種活動(dòng)形式化。另外，教師也可以開(kāi)展“英語(yǔ)讀書(shū)日”等活動(dòng)讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，并向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物讓學(xué)生課下閱讀并試著寫(xiě)出讀后感，這樣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感便指日可待了。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平需要長(zhǎng)期磨煉?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，唯有堅(jiān)持教學(xué)方法的正確性并持之以恒，讓學(xué)生在寫(xiě)作中尋到捷徑并重拾自信，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)有所提高。筆者相信在教師和學(xué)生的共同努力下一定會(huì)能見(jiàn)到成功的累累果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉敏.高中英語(yǔ)作文教學(xué)方法初探——對(duì)高中英語(yǔ)作文錯(cuò)誤類型的分析[J].教育教學(xué)論壇，2012.

作者簡(jiǎn)介：金麗萍，新疆維吾爾自治區(qū)第三師圖木舒克中學(xué)。endprint