高周容??

摘要：閱讀與寫作之間關(guān)系密切，只有大量的閱讀，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，才能夠積累基本的寫作材料，同時(shí)寫作的練習(xí)能夠提高學(xué)生的理解能力。提高小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)水平，能夠提高語文課堂教學(xué)效率，也有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本篇文章將主要從意義與建議兩個(gè)方面來談小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀；寫作教學(xué)水平；提高

閱讀與寫作都是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀是知識(shí)學(xué)習(xí)的輸入，寫作是知識(shí)學(xué)習(xí)的輸出，但寫作并不僅僅是閱讀的結(jié)果，而是與閱讀之間緊密相連，并能夠反作用于閱讀。在閱讀中學(xué)生能夠積累寫作的素材，了解寫作的邏輯流程，而在寫作中學(xué)生能夠展現(xiàn)閱讀的成果，開拓學(xué)生的思維能力。之前已經(jīng)有文章討論過小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)水平的提高的相關(guān)話題，但主要是從寫作與閱讀之間的相互關(guān)系談的。所以本篇文章將主要從小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)水平提高的意義與建議兩個(gè)方面來談。

一、 小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)水平提高的意義

語文學(xué)科豐富有趣，提高閱讀與寫作教學(xué)水平一是有利于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)語文的兩大難題，有的學(xué)生在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，總是跟不上教師的教學(xué)步伐，理解不了文章作者的用意與所要表達(dá)的情感。也有的學(xué)生每次拿起筆不知道寫些什么，翻來覆去總是那么幾句話，一點(diǎn)邏輯思維都沒有。提高教學(xué)能力，能夠運(yùn)用正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀與寫作的樂趣。二是有利于提高教師的語文素養(yǎng)，深入了解專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵。要提高閱讀與寫作的教學(xué)水平，教師必須多進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)總結(jié)，提高自身的語言表達(dá)與運(yùn)用能力、審美能力以及理解能力。三是有利于促進(jìn)改革傳統(tǒng)課堂以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)。自從新課改的倡導(dǎo)以來，建設(shè)新型課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是教育教學(xué)的大趨勢(shì)。提高教師的閱讀與寫作教學(xué)水平，必須注重以學(xué)生為本，重視學(xué)生的發(fā)展，在課堂中充分展示學(xué)生的能力與才華。

二、 小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)水平提高的建議

1. 虛心求教，增加學(xué)識(shí)

有的教師進(jìn)入教學(xué)之后，很少再進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問題，總是習(xí)慣性按照傳統(tǒng)的思維模式進(jìn)行解決。時(shí)代在不斷地發(fā)展變化，學(xué)生的能力也隨著變化，如今的小學(xué)生所接觸到的事物更加的豐富多彩，對(duì)學(xué)生的邏輯思維有極大的影響，甚至有的學(xué)生早熟。一是教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用教學(xué)資源及時(shí)進(jìn)行充電。二是教師應(yīng)該多與同行溝通交流教學(xué)心得，探討正確有效的教學(xué)方式。教師應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)的改革是持久戰(zhàn)，并不是停滯不前的，應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，改革教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問題。

2. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

一直以來，有的學(xué)生在寫作過程中遇到了難題，教師與家長只是要求學(xué)生多看書、多閱讀，卻并不能真正有效的促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。其實(shí)語文學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)一樣都需要培養(yǎng)語感，經(jīng)過理解、傳輸、表達(dá)三個(gè)過程，明確寫作到底寫什么、怎么寫、寫到什么程度。有的教師在教學(xué)過程中，完全以學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而很少關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展。語文閱讀與寫作能力的提升，并不是獨(dú)立的，而是各個(gè)方面融會(huì)貫通的。也有的教師只喜歡與學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，而很少給予其他學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與空間。一是教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。二是教師應(yīng)該豐富課堂活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。三是應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀與寫作。例如，在班級(jí)中教師可以設(shè)立閱讀角，也可以設(shè)定班級(jí)讀書日。同時(shí)也可以設(shè)置展示角，展示學(xué)生的閱讀與寫作成果。

3. 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法

閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就能夠有所成效的，無論是眾所周知的著作家還是小有成就的網(wǎng)絡(luò)寫手，都需要堅(jiān)持大量的閱讀與寫作。一是教師應(yīng)該督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀與寫作習(xí)慣，從每天做起，從一本書做起。例如，教師可以引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行每日一句的練習(xí)，然后督促學(xué)生學(xué)會(huì)用一雙美的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中有意義的事情，進(jìn)行每日一記。二是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用適合的方式方法進(jìn)行閱讀與寫作。對(duì)于小學(xué)生來說，首先是閱讀材料的選取，必須符合小學(xué)生的發(fā)展需要，而不是盲目地進(jìn)行閱讀。其次是閱讀方法的選擇，小學(xué)生比較適合批注式閱讀，在閱讀過程中對(duì)生字詞進(jìn)行批注，勾畫優(yōu)美的句段，并在旁邊寫出自己的疑問。最后是寫作的規(guī)范化，應(yīng)該要求學(xué)生先從書寫沒有語病的句子開始，然后是具有邏輯性的展開作文的寫作。三是應(yīng)該合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。有的教師在閱讀教學(xué)過程中，只利用閱讀筆記的展示來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，形式比較單一，也容易造成學(xué)生一味地追求閱讀筆記內(nèi)容的多少，而忽略閱讀的真正意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展讀書分享會(huì)、圖書共享漂流會(huì)、利用海報(bào)或者演講進(jìn)行展示等。教師可以讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心話題進(jìn)行寫作，對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行批改，先由學(xué)生自己改，再讓學(xué)生交換改，然后由教師進(jìn)行加工批改，一遍遍對(duì)文章進(jìn)行潤色，寫作不只在于量，關(guān)鍵是質(zhì)量。

三、 小結(jié)

小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)水平的提高，有諸多好處：一是有利于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)語文的兩大難題，增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心；二是有利于提高教師的語文素養(yǎng)，深入了解專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵，提高教師教學(xué)的積極性；三是有利于促進(jìn)改革傳統(tǒng)課堂以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)。提高小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)水平的建議，一是教師應(yīng)該虛心求教，不斷增加自己的學(xué)識(shí)，在言傳身教中影響學(xué)生的發(fā)展；二是教師應(yīng)該注重學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，給學(xué)生營造良好的閱讀與寫作的氛圍，三是應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用正確的方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。

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作者簡介：

周容，重慶市兩江新區(qū)竹林實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint