蔡麗芬

摘 要：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。文章從三個(gè)方面探討寫字教學(xué)的方法與手段：因材施教，還原生本課堂；采取多種方法，激發(fā)寫字興趣；總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：書寫；寫字教學(xué)；興趣；書寫習(xí)慣；生本課堂

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0050-01

中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體現(xiàn)著審美的法則，是我國(guó)民族藝術(shù)的瑰寶。寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，上好寫字課，讓每一名學(xué)生都能寫一手好字，是每位語文教師的責(zé)任和義務(wù)。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，具備熟練的寫字技能，教師應(yīng)把寫字課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。

一、因材施教，還原生本課堂

魏書生曾說：教與學(xué)之間的關(guān)系，決不是教師居高臨下，我教你學(xué)，我管理你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是民主、平等、互助的關(guān)系。因此，在寫字課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、分享者。平等的師生關(guān)系能營(yíng)造民主、融洽的課堂氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境下才能熱情高漲，興趣濃厚，說得開心，寫得認(rèn)真。生本課堂是寫字課追求的目標(biāo)，也是寫字課最理想的教學(xué)形式和狀態(tài)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

（1）學(xué)生可自選筆畫和生字。以鉤畫教學(xué)為例，教學(xué)伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們知道的鉤畫，然后讓學(xué)生選擇想學(xué)習(xí)的鉤畫。學(xué)生每選擇一個(gè)鉤畫，教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說出帶有這個(gè)鉤畫的字有哪些，然后尊重學(xué)生的意見讓他們學(xué)習(xí)自己喜歡的漢字。接下來，依次進(jìn)行書寫、觀察、比較、講評(píng)。整節(jié)寫字課輕松、自由，學(xué)生們興趣濃厚，寫得認(rèn)真。

（2）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)尊重學(xué)生見解。在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，教師要尊重學(xué)生，只要學(xué)生能說出自己的觀點(diǎn)或見解，教師都應(yīng)積極鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生建立自信心。

（3）學(xué)生對(duì)比書寫，進(jìn)行自學(xué)。在對(duì)比性書寫環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的關(guān)于鉤畫的書寫技巧觀察三組鉤畫的區(qū)別，并寫出帶有相應(yīng)鉤畫的漢字。這極大尊重了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、采取多種方法，激發(fā)寫字興趣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的識(shí)字寫字目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”。因此，教師必須豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

（1）教師把每個(gè)鉤畫與學(xué)生所熟悉的生活事物聯(lián)系起來，通過圖畫形象地說明鉤畫的特點(diǎn)。例如，教師利用多媒體出示圖片，用小船和月牙形容臥鉤，用鋤頭形容豎鉤，用弓形容彎鉤，用鳥梳理羽毛形容橫鉤，用天鵝的脖子和身體形容豎鉤，用人的肩膀形容橫折鉤。這種方法使鉤畫非常形象直觀，既方便學(xué)生的記憶，又為學(xué)生寫好字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）教師在書寫訓(xùn)練中做到有層次，有對(duì)比，有賞析。書寫訓(xùn)練有三部分內(nèi)容：第一部分為基本筆畫、字的訓(xùn)練。第二部分為相近筆畫的對(duì)比訓(xùn)練，比如，把豎鉤和彎鉤進(jìn)行對(duì)比，突出一直一彎的特點(diǎn)。把斜鉤和臥鉤進(jìn)行對(duì)比，突出角度不同的特點(diǎn)。把橫折鉤和豎彎鉤進(jìn)行對(duì)比，突出一個(gè)陽剛一個(gè)陰柔的特點(diǎn)。第三部分為拓展訓(xùn)練。教師在屏幕上配樂顯示“用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣。——柳公權(quán)”這樣一句話，這既能幫助學(xué)生建立書寫信心，提升審美情趣，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和思想與情感上的教育，引導(dǎo)學(xué)生用心寫字，端正做人。

（3）教師關(guān)注學(xué)生身心健康，注重勞逸結(jié)合。在課間律動(dòng)時(shí)，教師設(shè)計(jì)配有音樂的寫字對(duì)對(duì)碰兒歌，“我說橫——橫要平，我說豎——豎要直，我說撇——撇有鋒，我說捺——捺有腳，我說折——折要方，我說彎——彎要圓?！睂W(xué)生一邊說兒歌一邊做動(dòng)作，既得到了放松，又掌握了書寫特點(diǎn)。

（4）教師在授課中精講精練，為學(xué)生創(chuàng)編歌訣。教師創(chuàng)編的歌訣要簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，朗朗上口，讓鉤畫的書寫技巧和方法躍然紙上，能讓學(xué)生輕松掌握。如“小小鉤鉤，大筆法；先重后輕，短而斜；頓筆鉤出，輕而快；鉤要寫好，人人愛?！?/p>

（5）教師的評(píng)價(jià)形式繁而不雜，多而有序。教師根據(jù)書寫紙上的三大板塊分別設(shè)計(jì)三種評(píng)價(jià)方式：第一部分采用學(xué)生自評(píng)的形式。“毛遂自薦”式：自己對(duì)自己的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)?！白晕曳此肌笔剑赫f出自己在書寫中的“敗筆”?！敖陶咄扑]”式：教師選擇兩組學(xué)生的作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。第二部分采用同桌互評(píng)的形式。讓學(xué)生把同桌寫得好的字圈畫出來，并說明原因。第三部分采用師生共評(píng)的形式。師生共評(píng)選出學(xué)生的優(yōu)秀作品，并給予展示。

三、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以減少教學(xué)遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。教師不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。一節(jié)好的寫字課除了要讓學(xué)生掌握書寫技巧外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生熱愛書寫，感受到書寫的獨(dú)特魅力，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的語言文字。

四、結(jié)束語

總之，寫字課內(nèi)容單一，枯燥乏味，這要求語文教師在課堂教學(xué)方法上下功夫，推陳出新，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高寫字課堂的實(shí)際效果。如果每一位教師都能俯下身來認(rèn)真教學(xué)生寫字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)，那么寫字教學(xué)定會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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