張阿麗　張賽

摘要：隨著幼兒教育事業(yè)被關(guān)注度的提高，學(xué)前教育師資問題成為了人們關(guān)注的焦點，如何提高學(xué)前教育本科生的教育實習(xí)效果也成為了教育研究的重要課題。本文通過問卷調(diào)查法，依據(jù)相關(guān)的理論基礎(chǔ)，對梧州某高校學(xué)前教育本科生教育實習(xí)中存在的問題進(jìn)行了教改探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；教育實習(xí)；本科生

一、 學(xué)前教育本科生教育實習(xí)存在的問題

調(diào)查對象是梧州某高校學(xué)前教育專業(yè)90名本科實習(xí)生，回收有效問卷80份，回收率88.9%。調(diào)查結(jié)果如下：

（一） 實習(xí)過程中遇到的困難

通過對實習(xí)生在實習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行分析，可以明顯看出，實習(xí)生在實習(xí)過程中存在以下問題：第一，38%的實習(xí)生實習(xí)過程中準(zhǔn)備不充分，不適應(yīng)教師角色；第二，32%的實習(xí)生出現(xiàn)實踐動手能力差，不懂教學(xué)與教學(xué)管理方法；第三，溝通能力差，人際關(guān)系緊張；第四，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)遇到問題，無教師指導(dǎo)的現(xiàn)象。

（二） 學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置不合理

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)有11人認(rèn)為專業(yè)設(shè)置的課程基本不滿足實踐需要，其中41人認(rèn)為技能實訓(xùn)不滿足實踐需要，23人認(rèn)為理論不滿足實踐需要。

（三） 幼兒園教師對實習(xí)生指導(dǎo)效果不好

通過對問題“幼兒園教師對你的實習(xí)指導(dǎo)情況如何”調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，得出表1。

總體來看，幼兒園教師對實習(xí)生的指導(dǎo)是不到位的，導(dǎo)致實習(xí)生在幼兒園實習(xí)的工作變成了打雜或助手，因此實習(xí)生很難體驗到教育工作的豐富性、復(fù)雜性和創(chuàng)造性。

二、 教學(xué)改革措施

（一） 優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置

為了讓實習(xí)生更好地實現(xiàn)教育實習(xí)的目標(biāo)，高校應(yīng)設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)前教育專業(yè)課程。建議課程體系可通過以下幾點進(jìn)行優(yōu)化：第一，增加更多藝術(shù)類課程，學(xué)習(xí)技能課程的時間延長。第二，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，不定時的對學(xué)習(xí)過的技能進(jìn)行抽查和考核。第三，增加選修課程種類，幫助學(xué)生擴(kuò)寬知識面。第四，加強(qiáng)實踐課程訓(xùn)練，拓寬實踐內(nèi)容。

（二） 做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作

首先，營造心理氛圍。臨近實習(xí)，教師應(yīng)該舉辦教育實習(xí)實習(xí)動員大會，請幼兒園園長、學(xué)長學(xué)姐開設(shè)講座，讓實習(xí)生了解幼兒園老師和保育員的基本工作，明確應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)進(jìn)入幼兒園。其次，安排實習(xí)前的見習(xí)工作。在教育實習(xí)之前，安排學(xué)生進(jìn)行較短時間的見習(xí)，幫助其全面的了解幼兒園。最后，教學(xué)注重理論與實踐的結(jié)合。不但教師在授課過程中強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，而且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時，還要注重各個領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的鍛煉，并且在課余時間積極參與社會實踐活動特別是有關(guān)幼兒園的實踐工作。

（三） 幫助實習(xí)生轉(zhuǎn)換角色

實習(xí)生在之前的生活中一直擔(dān)任學(xué)生的角色，所以在實習(xí)期間不能意識到自己需要承擔(dān)一個教師的角色，因此也就無法承擔(dān)教師的責(zé)任與任務(wù)。所以教師幫助實習(xí)生正確定位角色，明確責(zé)任：實習(xí)生是以一個未來幼兒園老師的身份進(jìn)入幼兒園實習(xí)，保持與幼兒、幼兒園教師以及保育員之間平等、互相幫助的關(guān)系。

（四） 指導(dǎo)實習(xí)生正確處理人際關(guān)系

對于實習(xí)生人際交往存在的問題，提出以下建議：第一，實習(xí)前做好充分的準(zhǔn)備，明確自己的角色，調(diào)整自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對實習(xí)。第二，樹立信心，大膽的與老師交流討論，多學(xué)習(xí)溝通的技巧。第三，學(xué)校可以通過課程、網(wǎng)絡(luò)和組建社團(tuán)等讓高校學(xué)生有機(jī)會和實習(xí)院校有更多的交流和實踐的機(jī)會。第四，開展心理素質(zhì)專項訓(xùn)練，教師通過精心創(chuàng)設(shè)新穎的、刺激性的教學(xué)情境，讓師生在特定的環(huán)境中交流、相互學(xué)習(xí)和借鑒，在解決各種問題的同時學(xué)會正確地認(rèn)識自我，提高適應(yīng)社會的能力。

（五） 與實習(xí)單位做好銜接工作

實習(xí)前教師應(yīng)與實習(xí)幼兒園進(jìn)行以下交接工作：第一，明確指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的實習(xí)生，實習(xí)的具體時間；第二，將實習(xí)生的實習(xí)任務(wù)傳達(dá)給指導(dǎo)教師，挑選有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師對實習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)；第三，明確指導(dǎo)教師的指導(dǎo)范圍，豐富指導(dǎo)老師的指導(dǎo)方法；例如：在實習(xí)生開展教學(xué)活動之后及時給予評價，指出不足的地方，還可以開展小組評價，通過他們自我評價、互相評價和指導(dǎo)老師點評這種相結(jié)合的方式，及時給實習(xí)生反饋教學(xué)的信息，幫助其提高教學(xué)技能。第四，統(tǒng)一實習(xí)生的評價維度，確保實習(xí)成績的公平公正性；第五，明確指導(dǎo)教師的評價方面，確保指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時可以保證教育實習(xí)的質(zhì)量。

教育實習(xí)在實習(xí)生實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的方面發(fā)揮著重要的作用，是檢驗教育質(zhì)量的好方法。本次教改針對實習(xí)問題提出改進(jìn)高校學(xué)前教育本科生教育實習(xí)的對策，相信能夠提高學(xué)前教育本科生的教育實習(xí)效果。

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作者簡介：

張阿麗，張賽，廣西壯族自治區(qū)梧州市，梧州學(xué)院。endprint