摘要：幼兒階段是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成閱讀習慣的關鍵時間，引導幼兒閱讀大量的書籍，拓展幼兒的知識面，針對幼兒的心理特點和年齡特征，多開展一些閱讀表演活動，使幼兒對閱讀產(chǎn)出濃厚的興趣，培養(yǎng)幼兒欣賞能力、想象力、創(chuàng)造力、口語表達能力等，綜合提高幼兒的閱讀能力。

關鍵詞：幼兒；閱讀能力；策略

一、 前言

在以往的幼兒教育中，一味地引導幼兒學會識字，忽視培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，導致幼兒沒有閱讀意識；沒有為幼兒提供大量的閱讀書籍，不注重開展閱讀表演活動，致使幼兒對閱讀不感興趣。針對這一現(xiàn)狀，以下提出了相應的策略，有效激發(fā)幼兒的閱讀潛能。

二、 提高幼兒閱讀能力的重要性

通過閱讀大量的書籍，使幼兒掌握豐富的詞匯量，有利于幼兒日后更好地成長和學習，同時對培養(yǎng)幼兒口語表達能力，想象力，創(chuàng)造力也極為重要，而且在新課改下，幼兒教學不僅僅是為培養(yǎng)幼兒掌握相關知識，更注重這幾方面能力的培養(yǎng)，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。幼兒的閱讀能力直接影響學習能力，引導幼兒閱讀是非常重要的，選擇適合幼兒閱讀的書籍，全面了解句子之間的因果關系，深入理解優(yōu)秀文學作品的含義，結(jié)合書籍的故事情節(jié)開展閱讀表演活動，激發(fā)幼兒的閱讀欲望，引導幼兒扮演書籍中的人物，并闡述出文中的中心思想以及故事情節(jié)，鍛煉幼兒的語言表達能力，使幼兒主動投入到閱讀活動，調(diào)動幼兒閱讀的積極性，要求幼兒根據(jù)自己閱讀過的書籍，自主編排閱讀表演，為幼兒提出展示自我的機會，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)幼兒的智力和潛力，在閱讀表演活動中體現(xiàn)了幼兒的閱讀能力，使幼兒感受到閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，不斷提高幼兒的認知能力和語言組織能力，從而體現(xiàn)提高幼兒閱讀能力的重要性。

三、 提高幼兒閱讀能力的策略

（一） 選擇適合幼兒閱讀的書籍

要想有效提高幼兒的閱讀能力，必須要選擇適合幼兒閱讀的書籍，使幼兒對書籍感興趣，結(jié)合幼兒的年齡和心理特點，精心挑選優(yōu)秀的文學作品為幼兒提供的書籍，要有色彩鮮明，圖文并茂的特點，中心思想要明確，以便于幼兒學習和指出。同時，選擇的書籍要以圖畫為主，將故事情節(jié)融于圖畫之中，使幼兒更好地學習書中的知識，輕松掌握大量的詞匯，根據(jù)幼兒的興趣點挑選閱讀的書籍，便于鍛煉幼兒的閱讀能力，另外，幼兒閱讀能力培養(yǎng)應本著以培養(yǎng)幼兒欣賞能力、圖畫理解能力、想象力、創(chuàng)造力等為主，調(diào)動幼兒的閱讀興趣，并在興趣的驅(qū)使下，積極主動閱讀書籍，使幼兒的閱讀能力有所提高，學到更好地的文字和知識。例如：教師可以挑選《紅葫蘆》《草房子》《甜橙樹》等，為幼兒選擇有教育意義的書籍，便于幼兒學到更多的知識，使幼兒輕松理解書籍的主旨和寓意，逐漸增強幼兒的閱讀意識，從而推動幼兒全面發(fā)展。

（二） 幫助幼兒掌握閱讀方法

只有引導幼兒掌握正確的閱讀方法，才能逐步提高幼兒的閱讀能力，使幼兒從書中學到更多的知識，更有利于培養(yǎng)幼兒想象力、語言表達能力、創(chuàng)造力等，同時也能夠讓幼兒在閱讀過程中感受到閱讀的快樂，及時糾正幼兒錯誤的閱讀方法，使幼兒學會熟練掌握閱讀技能和方法，使幼兒養(yǎng)成正確的閱讀習慣，不斷強化幼兒的閱讀能力，起到事半功倍的閱讀效果。首先，教師要求幼兒按照一定的順序翻閱讀書的章節(jié)，認真閱讀圖書的封面和目錄，對圖書的內(nèi)容有初步的了解再進行閱讀，認真觀察圖書中的畫面，結(jié)合文字的含義理解圖畫，加深幼兒對書籍內(nèi)容的印象，使幼兒學會按照順利講述書中的故事情節(jié)。其次，為幼兒提供闡述的機會，要求幼兒講述出書中圖畫的含義，并概括出主要內(nèi)容，訓練幼兒的概括能力和閱讀理解能力，引導幼兒將書中人物和情節(jié)結(jié)合起來，說出自己對故事的理解和想法，調(diào)動幼兒閱讀的興趣，使幼兒學會辨別是非，從而提高幼兒的閱讀能力。

（三） 創(chuàng)設良好的閱讀空間

現(xiàn)階段很多幼兒不愿意讀書，在閱讀過程中無法集中注意力，主要原因就是沒有營造良好的閱讀環(huán)境。因此，創(chuàng)設溫馨有趣的閱讀空間是非常重要的，有利于提高幼兒閱讀的主動性和積極性，教師可以在班級設計圖書繪畫板，引導幼兒將自己閱讀的故事情節(jié)畫出來，激發(fā)幼兒的閱讀書籍的興趣，幼兒置身于良好的閱讀空間內(nèi)，更加主動閱讀書籍。在班級內(nèi)擺放小型座椅，書籍擺放的高度要便于幼兒取放，通過簡單的布置創(chuàng)設舒適的閱讀空間，使幼兒全身心投入到閱讀中，進而提高幼兒的閱讀能力。

（四） 開展閱讀表演活動

教師可以依據(jù)書中的內(nèi)容開展閱讀表演活動，引導幼兒扮演書中的人物，幼兒可以自主選擇所要扮演的角色，在扮演之前必須要全面掌握書籍中的內(nèi)容和主旨，這樣才能高效進行閱讀表演活動，要求幼兒先閱讀書籍再進行表演。例如：在閱讀《布奇樂樂園》時，先引導幼兒通讀整篇文章，深入了解作品之后再進行表演，要求在閱讀表演過程中講述出書中的背景和故事情節(jié)，使幼兒牢記書籍中的知識，指導幼兒進行閱讀表演活動，激發(fā)幼兒讀書的熱情，使幼兒的閱讀理解能力有所提高。

四、 總結(jié)

綜上所述，通過一系列的策略，有效提高幼兒的閱讀能力，使幼兒養(yǎng)成閱讀的習慣，有利于幼兒從書籍中獲取大量的知識和詞匯，通過開展閱讀表演活動，驅(qū)使幼兒閱讀興趣，使幼兒深入理解書中的知識，學會概括故事內(nèi)容，進一步提高幼兒的概括能力和閱讀能力。

參考文獻：

[1]高玉楠.培養(yǎng)幼兒閱讀能力的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（06）：238.

[2]許洪媛.提高幼兒閱讀能力之有效策略[J].天津市教科院學報，2016，（02）：60-61.

作者簡介：

蘇淑器，福建省漳州市華安縣第二實驗幼兒園。endprint