摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，自助合作探究的教學(xué)方式也不斷在教學(xué)中凸顯重要性，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)的主流，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要科目之一，教師就要更加注重促進學(xué)生全面素質(zhì)的更好發(fā)展，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，同時促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本文主要闡述了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)來提高學(xué)生的探究能力，并提高教師教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究性學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；有效性

一、 引言

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生具有強烈的好奇心，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過營造積極的教學(xué)環(huán)境，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中，以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都給學(xué)生枯燥無聊的印象，提高學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣，更好地分析數(shù)學(xué)的課程標準，探究的學(xué)習(xí)能力本身就是要貫穿于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)的，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的更好發(fā)展，教師要注重提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，促進教學(xué)課堂的有效性。

二、 師生間的交流，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的枯燥印象，因此就要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，以素質(zhì)教育為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中心，同時要給課堂內(nèi)容注入新的教學(xué)元素。師生間的交流已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)當中不可或缺的一部分，尤其是要結(jié)合其新課改的教學(xué)要求，對于創(chuàng)新教學(xué)方式能夠提高教學(xué)的有效性。

（一） 教師要運用肯定的教育方式，采用積極鼓勵的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，例如：學(xué)生對于教師的肯定是很重視的，教師對于學(xué)生上課回答的問題給予肯定對于學(xué)生來說是更加快樂的，學(xué)生的自信心得到了滿足就會更加積極地去進行探究學(xué)習(xí)，促使整個課堂活躍起來，從而構(gòu)建一個高效的教學(xué)課堂，加強師生之間的互動，促進學(xué)生的更好發(fā)展。

（二） 師生間的交流首先就要求教師要做好在班級中的形象，樹立好班級權(quán)威的同時在平常也要抓住時間與學(xué)生進行一些交流，現(xiàn)代教學(xué)理念更新速度較快，了解學(xué)生則成為教學(xué)不變的一點，因材施教的觀念也要深入人心，創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)方式更加適用于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：教師要將師生間的互動交流充分的融入到課堂之中，課外的交流也是教師必不可少的，要達到負責(zé)任的標準，這樣就能更好地了解學(xué)生的想法，促進教師教學(xué)能力的不斷提升，課堂效率的不斷提高。

（三） 數(shù)學(xué)課堂注重學(xué)生的探究能力，因此教師在課堂上可以讓學(xué)生自己思考探究問題，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同樣也會促進學(xué)生對于探究性學(xué)習(xí)的更好運用，例如：教學(xué)課堂開始學(xué)習(xí)“長方形”的時候，教師可以先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的正方形物品，并探究長方形的特點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的不斷提高。

三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力

作為在課堂中學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師更加要關(guān)注本節(jié)課的教學(xué)效果如何，學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣，以及學(xué)生在課堂當中的積極性，以此來判斷本節(jié)課的教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有沒有更好地運用，對于營造積極的教學(xué)氛圍也有著重要作用，良好的教學(xué)氛圍是評判教師能力的標準，這對于提高學(xué)生的探究能力也有著不可忽視的作用。

（一） 多媒體教學(xué)方式在一定程度上能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，多媒體教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生運用多種感官進行學(xué)習(xí)，多媒體的主觀教學(xué)方式能夠使學(xué)生更好地理解抽象知識，例如：在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”知識的時候，教師通過播放圖片或是視頻動圖的形式使學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的抽象知識，同時這也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 教師要采取積極的教學(xué)方式，抓住學(xué)生敢于表現(xiàn)的特點。在平時教學(xué)中教師不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生很重視教師對自己的夸獎，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加有自信心，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，教師尤其要明確后進生在學(xué)習(xí)之中的自信心表現(xiàn)，通過這種教學(xué)方式能夠使班級中的后進生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。

（三） 創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)氛圍也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，相比之以前的教學(xué)活動相對枯燥，教師就要利用一些小活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及一些趣味性的知識活躍教學(xué)氛圍，例如：教師通過一些有趣的數(shù)學(xué)問題提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的動機，利用生活中的趣味知識來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

四、 注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力，做好教學(xué)反思

教師要重視字的教學(xué)反思工作，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的潛力，在學(xué)習(xí)中探究能力的更好表現(xiàn)主要突出在學(xué)生的學(xué)習(xí)上面，因為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上面的時間比較多，利用這一點教師要做好教學(xué)反思，促進學(xué)生的更好發(fā)展。

（一） 教師要重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的不斷提高，教師要加強與學(xué)生之間的交流了解學(xué)生的表現(xiàn)，教師重視學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，就需要在教學(xué)上多設(shè)一些這樣的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地進行探究性學(xué)習(xí)，例如：教師多重視學(xué)生的實踐活動，通過借助生活知識，使學(xué)生能夠更深入的進行學(xué)習(xí)，對于課后作業(yè)也要多傾向于學(xué)生的探究，促進學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的進步。

（二） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師要明白學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升就要抓住教學(xué)重點，教師也要不斷培養(yǎng)自身的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師要重視因材施教的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能可以設(shè)置在布置作業(yè)這一方面，通過一些知識面更加廣泛的作業(yè)來激發(fā)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)潛能。

五、 總結(jié)

教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師同樣也要重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的不斷提升，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，教師要加強與學(xué)生之間的交流來促進教學(xué)能力的提升，有利于提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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作者簡介：王麗，江蘇省宿遷市泗陽縣臨河小學(xué)。endprint