摘要：素質改革中，英語教學在小學課堂中的地位日益突出，小學英語的教學規(guī)模也在擴大。面對當今社會使用英語的重要性，如何讓學生從小學時期開始就可以高效地認知英語、學習英語，當今小學英語還面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)。隨著新教學改革，英語的教學理念也在不斷地更新，對教學質量的要求也在提高，如何提高教師自身存在的問題，如何創(chuàng)新能讓學生對英語更有興趣，如何能夠完成小學英語教學對學生知識的培養(yǎng)，本文將做幾點闡述。

關鍵詞：小學英語；教學挑戰(zhàn)；對策

隨著英語的實用性的提高，英語課堂在教學理念中的地位也日益提升。小學作為教學的基礎，更應跟上教學改革的步伐，首先做到教學的更新。為了學生更好地與社會接軌、與未來接軌、與國際接軌，小學英語應提高其教學質量，完成對學生的初步培養(yǎng)。

一、 小學英語課堂面臨的問題

現(xiàn)如今，小學英語還是存在諸多問題的。從學生方面，缺乏對英語的學習興趣，沒有學習動力和信心，完全將英語作為應付考試而學習。有些學生對英語學習沒有很好的認知，學習中仍會用漢語拼音等方式學習，這樣對后期學習造成很大困擾，就漸漸地放棄了英語。在教師方面，很多教師還秉承著從前的教學方式，一味的傳授、領讀，要求學生模仿、記憶、拼讀、背誦，這樣的機械化教學使得教學氛圍比較沉悶，缺少激情，讓學生覺得英語枯燥無聊，不能很好地完成教學目標。

二、 改善小學英語課堂的對策

1. 如何提高學生興趣

讓學生一開始就能接受英語，對英語感興趣。這樣在教學過程中，學生才能集中注意力，主動學習，這樣能夠大大地提升課堂效率。提升學生興趣有很多方法。例如以下幾點：

（1）鼓勵式教學：學生在剛接觸英語時，信心方面欠缺，教師應以鼓勵式為主，多夸贊。如用“very good”等詞匯，這樣學生才能更有勇氣提出自己的想法。當學生遇到困難時，應耐心地輔導解決，不能進行否定性批評，這樣都不利于學生自信心的培養(yǎng)。

（2）直觀教學方法：小學生對更為直觀的事物印象更為深刻，所以教師在教學過程中應多給予展示更為直觀的事物。通過幻燈片、圖片、實物、模型等方式，讓學生更為直觀地接觸到所學內容，更為貼近生活，這樣有利于學生集中注意力，激發(fā)學習興趣，加深記憶，從而提升教學質量。

（3）愉快游戲法：在課堂中，教師可以多多組織課堂游戲，讓學生投入進來，扮演角色。在游戲過程中，運用學習的詞匯、語句、語法，鞏固學習效果，提升學生的運用能力，讓學生能找到合適的實際運用場景。這樣讓英語更貼近生活，在學生心中加強英語就在身邊、融入生活的印象。

（4）多媒體教學法：利用多媒體教學，讓抽象的內容具體化，復雜的內容簡單化?？梢詫⒄n堂內容通過多媒體轉化成幻燈片、視頻等方式，讓學生多聽、多讀、多寫，充分調動學生聽、說、讀、寫各方面感官能力。用具體、形象、鮮明的教學內容充分調動學生的學習興趣。多媒體教學需要教師在課前多做備課資料，更多地搜集相關資料、視頻、音頻等，做到更貼近學生的生活。

（5）輕松音樂法：針對小學生而言，教師可以將內容轉化成歌曲、舞蹈等模式，將單詞、語句運用到歌曲中，讓學生以唱的形式配送，學生更能體會多學習英語的樂趣，而且記憶更為深刻。

2. 組成學習小組

隨著新一輪教學改革，更關注和倡導學生自主學習和合作學習。所以開展小組學習也是提升教學質量的重要方案。在開展小組學習時，教師應起主導作用。具體表現(xiàn)為：確定學習內容及目標—教給學生方法，提出學習要求—展開小組學習—全班交流—教師總結。在學習過程中，教師要充分地進行監(jiān)督和調配，包括紀律的監(jiān)督，把控學習效果。在進行分組時，也要充分考慮到學生的性格特點和學習能力等方面，均衡地進行分組。很多時候組內的優(yōu)等生會占據著小組學習內容的主動權，而差等生只能聽從，這樣更不利于相互合作。所以在小組學習之間，應該明確組內人員的分工，各任其職，可以在完成自己的任務后，協(xié)助他人，這樣更能體現(xiàn)出小組學習的優(yōu)勢。在小組學習之后，小組組內應該展開小組測評，評價這次學習的活動情況，包括本次學習的優(yōu)點和存在的問題，個人的表現(xiàn)情況，在下次小組學習中，應該如何改善存在的問題。

3. 提升教師的師德素質

作為小學教師，師德素質尤為關鍵。在小學生眼里，老師就是榜樣，對老師的依賴性比較大，老師的一舉一動都會對學生有潛移默化的影響。所以作為小學老師，要時刻要求自己，師德素養(yǎng)更為關鍵?，F(xiàn)有很多小學老師，工作積極性不高，對待本職工作不認真，對待學生不細心，不耐心。當學生遇到問題時，教師不能給予積極的疏導解決，有時只是一味的指責，對待差等生甚至有些體罰責罵，這樣的行為都會給學生帶來不好的影響，打消學生的積極性和自信心。尤其對待新生事物，學生是害怕膽怯的，如果老師不能積極地鼓勵學生，學生會失去信心，從而導致教學效果不良。

4. 教師缺乏激情和創(chuàng)新

許多教師仍保持這傳統(tǒng)的教學模式，課堂上一成不變的講解、傳授、領讀，要求學生背誦、記憶、模仿、拼讀、朗讀、拼寫、機械地背單詞、背句子、背課文，這樣傳統(tǒng)的背誦模式并不適用于當代的小學英語教學體系?，F(xiàn)在越來越提倡素質教育，要求學生各方面全面發(fā)展。做到這樣的要求，首先在教師隊伍中就應該先有體現(xiàn)。如果老師還是按照原來的模式教學，學生只能機械地學習。教師應該懂得創(chuàng)新，運用課堂上的感染力，帶動學生學習的激情，改變平淡無味的闡述，多從學生易接受的角度出發(fā)，讓學生從心底里接受課堂、接受所學內容，根本上解決課堂上效率問題。創(chuàng)新要求教師思想要實時更新，從課堂氣氛、課堂內容、傳授方式等各方面都要做到與時俱進。

三、 總結

在推行素質教育的今天，英語在社會上具有越來越重要的地位，小學英語課堂教學管理問題已然成為一種挑戰(zhàn)。實施有效的課堂管理更是對教師提出的一種要求。首先教師要提高自我要求，從自身的思想轉變原有的思想，不斷創(chuàng)新進步，跟上新時代對教學體系的要求。其次對課堂的氛圍、內容、傳授方式、學生接受程度、合作學習等方面，都應該是創(chuàng)新改革的重點。為了讓學生更好地接受英語，對英語產生興趣，提升教學質量，我們還需做出更多努力。

參考文獻：

[1]蔣紅梅，任建華.近十年來中小學英語課堂教學教學管理研究綜述[J].現(xiàn)代教育學，2012，（1）.

作者簡介：

吳翠華，福建省南靖縣靖城中心小學。endprint