摘要：隨著現(xiàn)在多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教育局在進行改革的時候?qū)⒍嗝襟w技術(shù)列為重要發(fā)展行業(yè)?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)在相關(guān)的教學(xué)中普遍應(yīng)用，其中多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用有顯著的成果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語；相互結(jié)合

一、 引言

隨著我國教育的不斷發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)在小學(xué)普及了英語教育。但是因為英語教學(xué)的特殊性，單純按照傳統(tǒng)教學(xué)進行課程的教授不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體可以利用視頻、圖像來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生聽到正宗的英語聽力。

二、 多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一） 老師過度地使用多媒體

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中是一個輔助的教學(xué)工具。但是很多教師錯誤地認為多媒體可以替代板書，一味地使用多媒體進行教學(xué)，這樣會導(dǎo)致師生之間沒有交流。小學(xué)生本來還不會歸納總結(jié)重點，一遍遍地看圖片和視頻之后會出現(xiàn)很大的疑惑，但是因為師生之間沒有交流，學(xué)生會逐漸地弱化對于英語的學(xué)習(xí)。

（二） 信息量過大

由于多媒體是老師在事先整理好的，在課堂上放映的時候沒有時間觀念，只是單純地將圖片和視頻進行放映，播放的時候沒有留給學(xué)生充足的時間進行思考，這樣會導(dǎo)致學(xué)生沒有自主思考的能力。老師在進行圖片和視頻選擇的時候要遵守精而準(zhǔn)的規(guī)則，不能一味地將照片進行粘貼，這樣起不到應(yīng)有的效果。例如老師在進行幻燈片播放的時候?qū)τ赼pple有一定的解釋，學(xué)生打算自己思考造句的時候，老師已經(jīng)切換到了下一個幻燈片，久而久之學(xué)生就不再進行思考，這就是多媒體過度使用導(dǎo)致信息量過大的后果。

經(jīng)常使用多媒體進行講課的老師會找不到教課的節(jié)奏，經(jīng)常播放著播放著就比預(yù)期的要快，而且學(xué)生對于巨大的信息量沒有重點的歸納，只要有知識點就要記下了，這樣學(xué)生只是單純地對于大信息量的輸出，沒有其他的用處。

（三） 多媒體效果好于內(nèi)容本身

很多老師在進修的時候?qū)τ诙嗝襟w中的辦公軟件有很深的造詣，所以在進行教學(xué)的時候會將辦公軟件設(shè)計得很好，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生沒有較為全面的判斷正誤能力，很大程度上會出現(xiàn)將注意力集中在課件上，忽視老師上課的內(nèi)容。例如某小學(xué)英語老師在進行講課的時候，學(xué)生很配合，課堂活躍度較高，但是仔細研究發(fā)現(xiàn)其中較為活躍的知識都是課件上的課外知識以及課件本身，沒有內(nèi)容上的互動，導(dǎo)致最后班級英語成績沒有一點進步。

三、 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)對措施

（一） 提高小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)

由于現(xiàn)在全民考教師的浪潮以及相關(guān)的教育資源分配不均，導(dǎo)致現(xiàn)在很多小學(xué)老師的綜合素質(zhì)較差，不能較好地運用多媒體教學(xué)。很多老師在使用多媒體的時候較為極端，不是特別泛濫地使用就是一點都不用多媒體進行教學(xué)，老師不能較好地把握這個度。很多小學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，無論是發(fā)音還是教學(xué)都不能較好地和課件進行結(jié)合，錯誤的發(fā)音和視頻上的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音相互矛盾，讓很多學(xué)生不清楚哪個才是正確發(fā)音，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。

小學(xué)英語老師即使有了工作崗位也應(yīng)該隨時提高自身的專業(yè)素質(zhì)，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。老師在進行相關(guān)課程的講授時，應(yīng)該將講課內(nèi)容和知識點進行相關(guān)的結(jié)合，這樣就能確保學(xué)生可以掌握重點。小學(xué)英語老師只有不斷地進行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)才能夠在教學(xué)中運用自如，能夠把課件中的重點向?qū)W生進行講解，找到其他的重點。例如，某小學(xué)的英語老師課堂教學(xué)質(zhì)量較高，其他老師紛紛效仿，這個老師沒有特別出色的教學(xué)方式，就是利用多媒體的圖片和視頻將所學(xué)的知識點進行鞏固，無論是英語單詞還是句子在課堂上都可以記住，這樣學(xué)生在課下練習(xí)的時候有深刻的印象。

小學(xué)英語老師綜合素質(zhì)的提高不單純是從自身的專業(yè)素質(zhì)出發(fā)，還需要經(jīng)常向其他優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，吸收其他老師使用多媒體的優(yōu)秀經(jīng)驗，將這些經(jīng)驗結(jié)合自身實際情況，以此完善自身的綜合素質(zhì)。

（二） 增加教學(xué)輔助方式的多樣性

由于小學(xué)英語主要是對于學(xué)生認知能力的提高，沒有過多的內(nèi)容進行背誦，教學(xué)的主要目的是對于英語有一個初步了解，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。單一使用多媒體進行教學(xué)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要增加教學(xué)輔助方式。多媒體主要有一個認知能力的提高，學(xué)生在課下進行寫作和單詞的記憶還是需要課后練習(xí)資料，只有寫出來的練習(xí)資料對于學(xué)生的幫助較大。老師在課上還需要進行重點知識的板書，因為只有老師將知識點列出來之后才能讓學(xué)生更加清晰學(xué)習(xí)的重點。

老師在課堂上樹立正確的輔助方式，由于小學(xué)生還沒有健全的理解力，可以通過卡片的形式圖文結(jié)合去增加學(xué)生的英語單詞量。聽、說、讀、寫是小學(xué)生應(yīng)該掌握的四項必備技巧，每一種都需要有不同的輔助方式進行教學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)輔助方式不適合教學(xué)的時候應(yīng)該立刻改正，不能影響整體的發(fā)展。在進行輔助方式教學(xué)的時候應(yīng)該將教學(xué)的重點放在教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式。

（三） 處理好多媒體與教學(xué)的關(guān)系

小學(xué)英語老師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該善用多媒體，但是善用并不是一味地使用，而是應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)點為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍。在處理好多媒體和教學(xué)的關(guān)系時，要正確地處理好多媒體技術(shù)手段和英語教學(xué)方式的結(jié)合。小學(xué)教師應(yīng)該對于教學(xué)目標(biāo)有清晰的認識，在設(shè)計教學(xué)課件的時候不偏離主要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)課件的設(shè)計上要注意對于英語綜合能力的掌握。即使是多媒體教學(xué)也應(yīng)該分清教學(xué)中的主要和次要部分，這樣才能幫助學(xué)習(xí)對于知識有較好的理解。

四、 結(jié)語

多媒體知識點的選擇還要和教學(xué)的情境相一致，對于沒有結(jié)合情境的多媒體內(nèi)容進行一定的改正，這樣就能確保多媒體和教學(xué)之間相互結(jié)合。小學(xué)教師還應(yīng)該定期對于教學(xué)進行自我評價和他人評價，對于教學(xué)中不妥善使用多媒體的內(nèi)容要及時進行糾正。老師在進行他人評價的時候要吸取其他人的經(jīng)驗，確保最后內(nèi)容和教學(xué)相一致。

多媒體教學(xué)在我國小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)普及，學(xué)校應(yīng)該抓住這個發(fā)展趨勢，確保學(xué)生可以通過兩者之間的結(jié)合學(xué)習(xí)到更多的英語知識。但是多媒體教學(xué)本身存在一定的弊端，老師要及時發(fā)現(xiàn)這些弊端，找到相應(yīng)的解決方法。老師也要不斷提高自身的英語專業(yè)素質(zhì)，這樣才能成為一名合格的英語教師。

參考文獻：

[1] 王娟.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014，（9）：69.

作者簡介：鐘銘，浙江省金華市浦江縣前陳中心小學(xué)。endprint