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        創(chuàng)造力對中職生職業(yè)能力的提升

        2018-01-30 22:08:17張燕??
        考試周刊 2017年75期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)能力

        張燕??

        摘要:職業(yè)能力對于中職學生而言是十分重要的,因為中職學生在完成學業(yè)后將直接走向社會,面對工作,如果缺乏良好的職業(yè)能力必然會對他們的就業(yè)以及未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此,培養(yǎng)與提升中職學生的職業(yè)能力一直被各個中職學校所關(guān)注。創(chuàng)造力對于中職學生而言是十分重要的能力,它能夠幫助中職學生完善自身的職業(yè)素質(zhì),提升自身職業(yè)能力,讓自身符合企業(yè)提出的各個要求,能夠為自己爭取到一份滿意的工作,在以后能夠獲得更好的發(fā)展。中職學校需要重視創(chuàng)造力的作用,在教學過程中有意識地運用創(chuàng)造力,提升學生職業(yè)能力以及自身教學質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造力;中職學生;職業(yè)能力

        一、 引言

        中職學生的職業(yè)能力已經(jīng)成為衡量中職學校教學質(zhì)量的重要標準,眾多中職學校已經(jīng)將提升學生的職業(yè)能力擺在十分重要的位置。職業(yè)能力即從業(yè)人員對待自身工作的態(tài)度、信念,能夠使用自身所學知識完成自身工作,并且保證工作質(zhì)量。職業(yè)能力對于中職學生而言具有十分重要的作用,其所包含的內(nèi)容也較為豐富,例如適應(yīng)能力、判斷能力、實際操作能力、問題分析能力以及問題解決能力等。創(chuàng)造力對于中職學生同樣重要,能夠?qū)χ新殞W生的職業(yè)能力進行提升。本文敘述了職業(yè)能力對中職學生的重要作用,分析了提升中職學生職業(yè)能力面臨的諸多阻礙,提出了創(chuàng)造力對中職學生職業(yè)能力的提升方式。

        二、 職業(yè)能力對中職學生的重要作用

        (一) 幫助學生認識自我

        市場競爭的日趨激烈讓中職學生的就業(yè)壓力開始增加,很多中職學生受原有思想影響過于嚴重,對于當前的就業(yè)形勢缺乏足夠的了解,沒有對自己的未來進行長遠的規(guī)劃,對自己的定位存在著一定偏差,導致很多中職學生在面對就業(yè)時容易出現(xiàn)迷惘、失措以及自卑等情況,這對于中職學生的在校學習以及未來的工作是十分不利的。提升中職學生職業(yè)能力能夠幫助學生認識自我,了解自身所具有的優(yōu)勢,在當前的就業(yè)環(huán)境中準確地對自己進行定位,讓自身的就業(yè)具有目的性,能夠選擇一份適合自己的工作,避免盲目就業(yè)的情況出現(xiàn),給中職學生在未來的發(fā)展帶來不利影響。

        (二) 規(guī)劃學生職業(yè)生涯

        了解自身情況,設(shè)定合理的目標,為自身在日后的發(fā)展進行規(guī)劃,這是每個求職者需要完成的工作,它能夠為自身在未來的發(fā)展提供保障。中職學校應(yīng)該了解職業(yè)能力所包含的內(nèi)容,它不僅僅是對學生職業(yè)技能、職業(yè)理論的培養(yǎng),還包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面,良好的職業(yè)能力培養(yǎng)可以對中職學生的整體素質(zhì)進行極大的提升。因此,接受職業(yè)能力培養(yǎng)的中職學生往往能夠?qū)ψ陨碛幸粋€較為清醒的認識,規(guī)劃自身在未來的發(fā)展道路,能夠在日趨激烈的人才競爭中為自己贏得一席之地;當就業(yè)形勢出現(xiàn)變化時,也能夠根據(jù)實際情況修改自己的規(guī)劃,為自身就業(yè)提供保障。

        (三) 培養(yǎng)學生綜合能力

        通過對中職學生職業(yè)能力的培養(yǎng),能夠?qū)W生的眾多能力進行提升,例如溝通能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、組織能力等,這些能力的提升是對學生綜合能力的培養(yǎng),它們可以幫助中職學生在未來的工作中更好地適應(yīng)工作崗位,讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)觀念,能夠在工作中發(fā)揮出自己的能力,體現(xiàn)出自己的價值。研究表明,學生在接受職業(yè)能力培養(yǎng)后,在工作中能夠擁有更好的表現(xiàn),自身工作能力能夠得以體現(xiàn),與同事、上級之間的關(guān)系也可以很好的處理,能夠得到上級領(lǐng)導的認同;沒有接受過職業(yè)能力培養(yǎng)的學生則難以獲得領(lǐng)導與同事的認同,因此而頻頻跳槽,職業(yè)道路頗為不順。

        三、 提升中職學生職業(yè)能力面臨的阻礙

        (一) 部分中職學校缺乏足夠重視

        近年來,國家出臺的諸多政策偏重于中職教育,中職教育因此而得到了較為迅速的發(fā)展,中職學校的基礎(chǔ)設(shè)施得到了更新,辦學條件得到了優(yōu)化,但是與此相對應(yīng)的是中職學生培養(yǎng)存在的偏差。職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是中職學生課程的重要組成部分,但是很多中職學校對此缺乏足夠的重視,沒有將對中職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)擺在首要地位,部分中職學校中,職業(yè)能力培養(yǎng)甚至沒有被列入學生的課程體現(xiàn)。由于學校領(lǐng)導的輕視,相關(guān)教師隊伍的建設(shè)也存在一定問題,缺乏專業(yè)教師的培養(yǎng)與引進,導致部分課程是由其他學科教師進行教學,嚴重影響了教學效果,給學生能力的提升帶來不良影響。

        (二) 學生欠缺參與積極性

        很多中職學生對職業(yè)能力缺乏足夠的認識,不了解職業(yè)能力對于自身的重要作用。面對中職學校組織的關(guān)于職業(yè)能力的培訓,很多中職學生不屑一顧,對此采取輕視態(tài)度,自身參與度較低,缺乏對相關(guān)課程的積極性。實際上,職業(yè)能力培養(yǎng)的效果終將在學生身上體現(xiàn)出來。如果自身缺乏積極性、參與度較低,那么必然無法通過這樣的培養(yǎng)讓自身獲得成長,使自己在就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢,獲得一份較為滿意的工作。因此,中職學校在對學生進行職業(yè)能力培養(yǎng)時,需要讓學生認識到職業(yè)能力對于自身的重要作用,提升中職學生的積極性,自覺地接受學校進行的關(guān)于職業(yè)能力的教學。

        (三) 缺少實踐教學環(huán)節(jié)

        中職學生在畢業(yè)后將直接進入社會、面臨就業(yè)。因此,實踐教學對于中職學生而言是十分重要的,中職學校在對課程進行設(shè)置時,需要讓實踐教學成為其中重要的組成部分,讓學生能夠通過實踐提升自身的職業(yè)能力。但是從目前掌握的情況來看,很多中職學校缺少實踐教學環(huán)節(jié),學生的職業(yè)能力無法通過實踐教學環(huán)節(jié)得到鍛煉。校內(nèi)的部分設(shè)施難以滿足學生的實踐需求,實習車間開放時間過短,教師過于注重筆試成績而缺乏對實踐成績的關(guān)注,導致學生在實踐教學過程中無法有所收獲,職業(yè)能力也無法隨之提升。

        四、 創(chuàng)造力對中職學生職業(yè)能力的提升

        創(chuàng)造力的培養(yǎng)在中職學生職業(yè)能力的提升中處于核心地位,中職學校需要認識到創(chuàng)造力對中職學生的重要作用,針對學生特點,制定相應(yīng)的措施,提升學生的創(chuàng)造力,繼而提升學生的職業(yè)能力。

        (一) 創(chuàng)造力培養(yǎng)與其他學科教學融合

        中職學校應(yīng)該認識到創(chuàng)造力對于中職學生的重要作用以及創(chuàng)造力在中職學生職業(yè)能力中的特殊地位,將其作為一個獨立的學科來對待,讓學生形成以創(chuàng)造力為核心的思維方式,能夠熟練地使用創(chuàng)造力思維處理多方面的問題,并且通過這樣的方式開發(fā)自己的能力。中職學校需要在其他學科的教學中加入與創(chuàng)造力相關(guān)的內(nèi)容,潛移默化地對學生產(chǎn)生影響,讓學生能夠通過創(chuàng)造性思維了解到更多類型的知識,鍛煉自己的思維能力。教師也應(yīng)該了解創(chuàng)造力的概念,有意識地對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng),并且以此為基礎(chǔ),制定相應(yīng)的教學計劃,通過其他學科逐漸對創(chuàng)造力培養(yǎng)進行滲透,通過創(chuàng)造力培養(yǎng)提升中職學生的職業(yè)能力。

        (二) 針對創(chuàng)造力培養(yǎng)設(shè)置專題

        中職學??梢砸詣?chuàng)造力培養(yǎng)作為基礎(chǔ),設(shè)置相應(yīng)的專題項目。項目的選題需要具有代表性與綜合性,能夠突破傳統(tǒng)教學所具有的局限性,學生在這一過程中能夠鍛煉自身的創(chuàng)造力以及其他方面的職業(yè)能力,學習到更多類型的知識,讓自己的知識水平能夠有一個質(zhì)的提升,可以面對存在于學習中的諸多困難,在以后的工作中也能夠有較好的表現(xiàn)。同時,項目需要具有較大的覆蓋范圍,讓每個中職學生都能夠參與其中,通過專題項目讓自身創(chuàng)造力得到進步,并且將其列入教學體系之中,使其能夠長久地發(fā)揮作用。創(chuàng)造力是學生職業(yè)能力提升的保障,也能夠促進學生職業(yè)能力的提升,而專題項目所具有的特性能夠讓學生的創(chuàng)造力以及其他方面職業(yè)能力得到完善,給中職學生的發(fā)展提供幫助。

        五、 結(jié)語

        中職學校需要認識到學生職業(yè)能力的重要性,以及創(chuàng)造力與學生職業(yè)能力之間存在的關(guān)系,了解自身在這一方面存在的諸多不足,結(jié)合自身實際情況,制定各項可行計劃,以提升學生創(chuàng)造力作為契機,對學生職業(yè)能力進行提升,保證中職學生整體質(zhì)量,促進學生以及高職學校的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1] 李建英.中職學生職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)指導研究[J].當代教育論壇(宏觀教育研究),2008,(02):103-104.

        [2] 董暾.中職學生職業(yè)能力培養(yǎng)對策[J].吉林省教育學院學報(中旬),2013,(12):130-131.

        作者簡介:張燕,江蘇省江陰市,江蘇省江陰中等專業(yè)學校。endprint

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