摘 要：生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，是在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式的一種改革與調(diào)整，是依據(jù)教育結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)而開展教學(xué)工作的教育主張，生活化教學(xué)在高中思想政治教育中的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)水平，思想政治理解能力都有多方面的積極作用，本文從理論出發(fā)，就生活化教學(xué)在高中思想政治教育工作中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并結(jié)合教學(xué)實(shí)務(wù)就生活化教學(xué)的策略進(jìn)行了研究，希望能通過本文的研究為改進(jìn)高中思想政治教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提供有益的推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

思想政治教育是一項(xiàng)關(guān)系到青少年是非觀念建立與正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要教育，對(duì)于高中階段青少年的德育教育而言十分重要，而思想政治教育由于其中很多概念和知識(shí)具有內(nèi)涵深刻而知識(shí)點(diǎn)密集等特征，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往陷入對(duì)固定知識(shí)點(diǎn)死記硬背而不求甚解的學(xué)習(xí)模式，這就使得學(xué)生對(duì)于思想政治的認(rèn)知能力十分片面，其思想政治理解力欠缺，盡管掌握了一定的知識(shí)點(diǎn)和概念內(nèi)容，但在對(duì)思想政治的理解認(rèn)知上不夠全面，而怎樣才能提高學(xué)生對(duì)于思想政治的認(rèn)識(shí)與理解能力，本文認(rèn)為以生活化教學(xué)的方式開展思想政治教育工作是一種值得探討的模式，以下本文就怎樣在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)地探討：

一、 結(jié)合生活讓學(xué)生更好地理解政治概念

思想政治教育的根本目的并非讓學(xué)生通過記憶來(lái)記住固定的思想政治理論知識(shí)，在考試中取得好成績(jī)，而在于通過思想政治教育來(lái)提高學(xué)生的思想政治水平和形成正確的思想政治理解力、判斷力和認(rèn)知能力。因此教師如果僅僅依托與教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育并不能起到提高學(xué)生思想政治水平與認(rèn)知理解能力的教育目的。而要真正讓學(xué)生理解思想政治，懂得思想政治，就需要將思想政治教學(xué)中涉及的很多概念進(jìn)行原理與作用方面的講解，讓學(xué)生通過了解思想政治知識(shí)來(lái)掌握思想政治理論，從而具備一定的思想覺悟與政治理解力。生活化教學(xué)就是教師將教學(xué)過程中遇到的一些思想政治概念知識(shí)結(jié)合日常生活現(xiàn)象進(jìn)行講解，通過讓學(xué)生結(jié)合日常生活中的常見現(xiàn)象來(lái)理解思想政治知識(shí)，學(xué)習(xí)思想政治理論，從而更好地提高其學(xué)習(xí)水平與理解能力，如在“影響價(jià)格的因素”一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合日常生活中常見的雨傘的價(jià)格進(jìn)行講解，冬季與夏季人們對(duì)雨傘的需求不同，因此雨傘的賣價(jià)就會(huì)冬天便宜而夏天貴，這就是“供求影響價(jià)格”，而制造一把雨傘需要布、金屬、塑料等原材料，還需要人花時(shí)間進(jìn)行組裝，這些都要花錢，這就是“價(jià)值決定價(jià)格”。如此通過結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行的講解可以讓學(xué)生更好地理解政治概念，可以更好地讓學(xué)生掌握政治概念的理論含義與政治意義。

二、 通過應(yīng)用生活化教學(xué)活躍課堂教學(xué)氛圍

一些高中在思想政治教育工作上效果不理想，很大程度上跟學(xué)生對(duì)于思想政治缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課不專心，對(duì)于思想政治的認(rèn)知和學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力有關(guān)。而這跟傳統(tǒng)模式下思想政治的課堂教學(xué)工作死板僵化、形式單一有很大關(guān)系。傳統(tǒng)模式下教師往往依托與教材內(nèi)容進(jìn)行自上而下的講解，而學(xué)生只能被動(dòng)聽講，一節(jié)課幾十分鐘，學(xué)生始終以一種模式進(jìn)行單調(diào)地被動(dòng)學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生認(rèn)知疲勞，出現(xiàn)注意力渙散，精神疲憊，思想不集中等現(xiàn)象。而怎樣才能提高學(xué)生對(duì)于聽課的興趣，培養(yǎng)發(fā)展其思想政治學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力？本文認(rèn)為以生活化教學(xué)的模式融入課堂教學(xué)工作開展思想政治教育是一個(gè)值得嘗試的方法，通過在課堂教學(xué)工作中將一些抽象的思想政治知識(shí)以趣味性的生活化設(shè)計(jì)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生在課堂教學(xué)方面的參與度，培養(yǎng)發(fā)展其學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在“收入分配與社會(huì)公平”一課的教學(xué)中，教師分別讓學(xué)生扮演“農(nóng)民”、“地主”、“王爺”各自的收入相差懸殊，然后讓學(xué)生選擇愿意當(dāng)什么角色，為啥愿意當(dāng)這個(gè)角色，如果不給你當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)你覺得公平不公平？通過結(jié)合生活的討論和互動(dòng)使得政治問題生活化，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)興趣。

三、 運(yùn)用信息技術(shù)開展生活化教學(xué)

隨著電腦的普及與網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的提高，信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，并產(chǎn)生了重要的影響?，F(xiàn)代很多高中學(xué)生都配備了可上網(wǎng)的智能手機(jī)，而學(xué)生每家每戶幾乎都有可聯(lián)網(wǎng)的臺(tái)式電腦，教師如果在思想政治教學(xué)上可以充分利用這一技術(shù)優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)，能夠在思想政治教育工作上起到事半功倍的效果。教師可以通過建立一個(gè)班級(jí)QQ群，班級(jí)微信群來(lái)與學(xué)生進(jìn)行課下溝通教學(xué)，將一些思想政治問題以生活化的小故事、趣味問答的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以通過實(shí)時(shí)參與并提交反饋來(lái)進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，教師在此類信息與知識(shí)的傳播上可以采取以生活化問題隱含思想政治思考的模式進(jìn)行信息傳播，寓思想政治思考于生活問題當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺中通過參與答題而思考思想政治問題，從而提高其思想政治的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過課余時(shí)間為學(xué)生提供一條來(lái)自教師的解疑與輔導(dǎo)的途徑，使得學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)上遇到任何問題都可以通過信息化的溝通而獲得教師的輔導(dǎo)和幫助，從而提高全班的思想政治學(xué)習(xí)水平。

四、 結(jié)語(yǔ)

高中思想政治教學(xué)是一項(xiàng)關(guān)系到青少年道德觀念建立與價(jià)值觀形成的重要教育工作，教師對(duì)于思想政治教育目標(biāo)與意義的深刻認(rèn)識(shí)以及在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式中存在不足的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)思想政治教育理論的指導(dǎo)方針。生活化教學(xué)是教師脫離開固定教育模式而對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行的靈活化設(shè)計(jì)，是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的改革與調(diào)整，時(shí)代在進(jìn)步，教育方法也要與時(shí)俱進(jìn)，教育工作者只有不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教育方法上存在的不足并積極進(jìn)行改進(jìn)調(diào)整，才能把思想政治的教育水平推向更高層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭元祥.論“生活世界”的教育——兼論教育中的生活問題[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2013，05.

[2]張冬祥.高中《思想政治》新課改的生活化教學(xué)思考[J].科技信息，2015，35.

[3]宋旭輝.高中思想政治教育生活化探究[D].湖南科技大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

林冬妹，福建省三明市尤溪第一中學(xué)。endprint