摘 要：在知識(shí)和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，教育備受人們的關(guān)注。尤其在素質(zhì)教育的背景下，如何讓課堂充滿活力，進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)；如何緊跟時(shí)代的步伐，獲取最前沿的知識(shí)是我們現(xiàn)代教育者追求的永恒主題。筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手：讓學(xué)生成為課堂的主體，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生；尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生差異性的培養(yǎng)；讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的自尊心和自信心。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中語(yǔ)文；新課改；課堂效率

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重情感教育，積極促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展中心，通過(guò)教師科學(xué)的引導(dǎo)，確保每一位學(xué)生在語(yǔ)文課堂上都有收獲。”在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下和教育部門的督促下，民勤縣教育發(fā)生了翻天覆地的變化。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，一切以學(xué)生的發(fā)展為中心。教師通過(guò)多種授課方式（通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，游戲法教學(xué)和小組合作教學(xué)等模式），把學(xué)生的注意力吸引到語(yǔ)文教學(xué)的課堂來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到我們初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重全體學(xué)生共同發(fā)展，要把“一碗水端平”，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅考慮學(xué)優(yōu)生還要為中等生和學(xué)困生著想。因?yàn)楝F(xiàn)代教育是面向全體學(xué)生，通過(guò)學(xué)生不懈努力，讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。筆者從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年，下面就如何讓初中語(yǔ)文課堂充滿活力談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、 讓學(xué)生成為課堂的主體，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生

在應(yīng)試教育的模式下，教師和學(xué)生之間是上下級(jí)的關(guān)系，師者令，學(xué)者從。教師和學(xué)生之間幾乎沒(méi)有溝通，教師講學(xué)生聽，教師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生成為容納知識(shí)的容器。所以學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)激情，導(dǎo)致應(yīng)試教育模式下語(yǔ)文教學(xué)的課堂死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)活力。在素質(zhì)教育的背景下，民勤教育發(fā)生了巨大的變化。首先教師和學(xué)生之間的關(guān)系有了明顯的變化。教師不再是“高高在上的嚴(yán)師”而是學(xué)生的“良師益友”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓他們感受到語(yǔ)文課堂的溫暖，積極投入到知識(shí)懷抱。教師的一片真摯的愛心是教學(xué)的“原動(dòng)力”，“愛其師，則信其道”。尤其是一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平較差的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇捎诔煽?jī)較差，被班里的學(xué)生“看不起”，他們的自尊心和自信心受到了嚴(yán)厲的打擊，他們感覺自己被同學(xué)冷落了，比較孤獨(dú)。所以教師要對(duì)這些學(xué)生更加關(guān)心。在上課提問(wèn)的時(shí)候，可以提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們感受到語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)，感受到教師的熱情，語(yǔ)文課堂的溫暖，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心。當(dāng)然對(duì)于一些語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師也要提一些有難度的問(wèn)題，使他們通過(guò)積極思考，正確地給出答案，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以使學(xué)優(yōu)生吃好，學(xué)困生吃飽，使每一位學(xué)生通過(guò)自己不懈地努力而得到發(fā)展。

二、 尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生差異性的培養(yǎng)

《古今賢文（合作篇）》中有這么一句話“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園?！边@正是素質(zhì)教育所提倡的，也是新一輪課程改革的目標(biāo)，初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂不是培養(yǎng)精英的，而是要全班同學(xué)共同進(jìn)步，通過(guò)師生共同的不懈努力，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人，把語(yǔ)文教學(xué)的課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，教師是主角，學(xué)優(yōu)生是配角，其余的中等生和學(xué)困生就是觀眾了，教師在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上自導(dǎo)自演，在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡。這樣的教學(xué)模式很顯然不是素質(zhì)教育的理想課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)讓好多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣。所以在新課改的背景下，要想提高初中語(yǔ)文課堂的效率，要讓所有的學(xué)生都參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)。在初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平提出不同的問(wèn)題。比如：對(duì)學(xué)優(yōu)生布置作業(yè)，要有一定難度的作業(yè)，對(duì)于學(xué)困生，可以布置一些比較基礎(chǔ)的作業(yè)。讓全班學(xué)生都參與到我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂中來(lái)，通過(guò)自己的努力，品嘗到成功帶來(lái)的喜悅。

三、 讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

古人云：“教學(xué)未見樂(lè)處，不必我學(xué)?！彼栽谛抡n改的背景下，進(jìn)行高效率的語(yǔ)文課堂教學(xué)，就必須促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了積極性，才愿意主動(dòng)的去獲取語(yǔ)文知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中語(yǔ)文教學(xué)為我們高效率的語(yǔ)文教學(xué)課堂提供了便捷?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文聲形并茂的特點(diǎn)，它可以把課文中的故事情節(jié)或民族風(fēng)情惟妙惟肖的展現(xiàn)在我們眼前，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。尤其是它以生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，拓寬知識(shí)視野，提高教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行有感情的朗讀課文時(shí)，教師也可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備播放輕音樂(lè)，使課堂教學(xué)的氛圍更濃。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅消除了一些學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的恐懼心理和疲憊之感，而且還調(diào)動(dòng)了其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而使語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，活力四射。

四、 對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的自尊心和自信心

在我們初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師要及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是心靈最深處的渴望，是久旱的雨露。尤其是中學(xué)生最渴望得到老師的肯定，通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)，他們的自尊心和自信心得到了滿足。隨之而來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性就提高了。讓他們品嘗到語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)，這樣久而久之我們的語(yǔ)文課堂就活起來(lái)了，效率也提高了。

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作者簡(jiǎn)介：常艷榮，中學(xué)二級(jí)，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第五中學(xué)。endprint