李迎男　陶然

摘要：專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要，是提高教師技能和保證教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高職院校教師下企業(yè)鍛煉有利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升和校企合作的開展。目前，高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉尚處于發(fā)展階段，作為示范院校的江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐探索中起到了積極的作用，學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同努力，健全制度、積極配合，構(gòu)建長效機(jī)制，推動高職院校教師下企業(yè)鍛煉活動的深入開展。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)教師；企業(yè)鍛煉；實(shí)踐探索

中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0455-01

一、教師必須參加企業(yè)實(shí)踐練習(xí)的重要性

高職教師在實(shí)踐練習(xí)過程中能夠有效提升自己的實(shí)踐技能水平，還能更好的理解企業(yè)員工的工作困難，這樣能夠讓教師感受到企業(yè)工作的不易，能夠給教師的教學(xué)工作水平提升提供機(jī)會。此外，還可以讓教師理解到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，并不斷在實(shí)際工作過程中提升自己的實(shí)踐技能，并提升自己的綜合素養(yǎng)，并且對于教師而言，能夠到企業(yè)中鍛煉自己，是一個不可多得的機(jī)會。

二、高職院校教師下企業(yè)鍛煉的現(xiàn)狀

1.教師和企業(yè)雙方都沒有應(yīng)有的熱情

從理論上來說，教師能夠到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉是很多人都想要的機(jī)會，能夠給企業(yè)和學(xué)校帶來雙贏的局面，不僅能夠提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平，還能在一定程度上提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)際上，從教師自身角度來看，專業(yè)教師本身的數(shù)量就比較有限，不僅如此，還要從中抽調(diào)部分教師進(jìn)行科研活動，因此教師本身數(shù)量有限。此外，參與企業(yè)鍛煉的教師并沒有額外的補(bǔ)貼，不僅如此，一些住宿、交通費(fèi)用都是自己倒貼，因此教師不太喜歡企業(yè)鍛煉。最后，參加企業(yè)鍛煉與不參加的教師并沒有什么不同，因此無法激發(fā)教師的參與積極性。從企業(yè)的角度來看，教師沒有積極參加企業(yè)鍛煉主要是因?yàn)槠髽I(yè)并沒有給予教師足夠的信任，并且有些排斥教師到企業(yè)中鍛煉，誤認(rèn)為會耽誤企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。另外就是一些教師的自身責(zé)任感較差，拉低了教師在企業(yè)員工心中的印象。一些教師在企業(yè)鍛煉過程中不服從企業(yè)的管理，隨心所欲，并且遲到早退等，直接影響了其他教師在企業(yè)中的鍛煉。

2.教師到企業(yè)內(nèi)部鍛煉的目標(biāo)不明確

教師在企業(yè)鍛煉活動中起到了關(guān)鍵性作用，并且教師的工作狀態(tài)直接從側(cè)面反映了企業(yè)鍛煉的實(shí)際成效。不同單位對教師實(shí)踐技能的提升只停留在表面，并沒有從根本上進(jìn)行落實(shí)，也沒有進(jìn)一步明確企業(yè)內(nèi)部鍛煉的目標(biāo)。不同教師的實(shí)踐技能水平、實(shí)踐內(nèi)容等方面各不相同，但是企業(yè)并沒有針對實(shí)際需求制定相應(yīng)的對話方案。

三、結(jié)合實(shí)踐情況試析學(xué)院專業(yè)教師的企業(yè)鍛煉情況

1.進(jìn)一步優(yōu)化企業(yè)的管理機(jī)制

我們學(xué)院被評為了師范院校不僅得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還受到了各大合作企業(yè)的關(guān)注。要想更好的提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平，我們應(yīng)該創(chuàng)建一個專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并按照學(xué)校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)劃方案，主要可以從以下幾方面體現(xiàn)出來：

（1）創(chuàng)建相關(guān)的規(guī)劃方案，激發(fā)教師的參與積極性。第一是把教師的工作與職稱評定結(jié)合在一起，如果教師想要獲得更高的職稱，就應(yīng)該滿足相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需求，必須到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，不少院校對教師的要求是每隔5年就需要有半年時(shí)間參與到企業(yè)實(shí)踐鍛煉中。第二，把其與教師自身的教學(xué)水平聯(lián)系在一起。實(shí)際上，參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉的專業(yè)教師還應(yīng)該滿足兩年教學(xué)質(zhì)量在B級以上，如果無法滿足這一要求，也就不能通過學(xué)校的考核，不能參加企業(yè)的鍛煉，學(xué)校還可以把參與企業(yè)鍛煉制定成獎勵，只有符合要求的人才能獲得獎勵。第三，把其與教師系部的考核聯(lián)系起來。不同系別的教師每年都有不少教師參與到企業(yè)的實(shí)踐鍛煉中，甚至一些教師的參加次數(shù)并不少，學(xué)校還要求5年內(nèi)的教師參加指標(biāo)不能重復(fù)。

（2）嚴(yán)格按照相關(guān)要求落實(shí)管理工作，杜絕表面工作。第一，認(rèn)真制定相關(guān)的工作目標(biāo)。不同系別的教師對企業(yè)鍛煉的要求也各不相同，我們應(yīng)該進(jìn)一步指定不同時(shí)期的不同鍛煉計(jì)劃，結(jié)合教師的實(shí)際需求制定相應(yīng)的鍛煉規(guī)劃方案，不斷提升教師的實(shí)踐技能，還要把教師的任務(wù)完成狀況納入考核工作中。第二，認(rèn)真制定并落實(shí)日常管理機(jī)制。參與企業(yè)鍛煉的教師應(yīng)該嚴(yán)格要求記錄工作安排，并每隔一個星期進(jìn)行一次匯總。并且在鍛煉過程中，如果教師有事需要請假應(yīng)該提前向?qū)W校人事部以及企業(yè)的人事部門申請請假手續(xù)。而且，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該指派幾個人隨時(shí)抽查參與企業(yè)鍛煉的教師工作現(xiàn)狀，如果發(fā)現(xiàn)教師無故缺勤工作崗位，就要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行津貼的扣除，并且斟酌給其評分；兩次缺崗，扣除兩個月校內(nèi)津貼，并視情節(jié)給予行政處分，綜合評價(jià)等級只能在合格及以下；三次缺崗，考核作不合格處理，給予行政處分。若系部督查小組對下企業(yè)鍛煉教師考核每月不足一次，系部評價(jià)分值則無效，該分值納入學(xué)院督查考核小組評價(jià)分值中，該教師的編制費(fèi)由系部承擔(dān)。

（3）從根本上確保教師的自身待遇。教師在參與企業(yè)鍛煉的過程中，學(xué)校應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校提供相應(yīng)的補(bǔ)貼、津貼，并且結(jié)合實(shí)際需求補(bǔ)發(fā)津貼，通過相關(guān)考核的則全額發(fā)放津貼，如果考核達(dá)到合格的則按照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放大部分津貼，如果考核不合格的就不能發(fā)放津貼。經(jīng)考核，下企業(yè)鍛煉的教師確有成果或表現(xiàn)突出者，經(jīng)行政辦公會議認(rèn)定，學(xué)院將給予一定的獎勵。

總的來說，高職院校要想取得可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)企業(yè)鍛煉方案，這樣才能更好的提升教師的實(shí)踐教學(xué)技能，還能提升理論教學(xué)水平，讓學(xué)生擁有更高的競爭力。此外，還可以激發(fā)教師參與企業(yè)鍛煉的積極性，提升教師的待遇標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的督查、考核等管理制度，學(xué)校和相關(guān)行政部門也必須進(jìn)一步提高為下企業(yè)鍛煉的教師和接受教師鍛煉的企業(yè)的服務(wù)意識和能力，使教師下企業(yè)鍛煉工作做得扎實(shí)而有成效。