蘇俏麗

【摘 要】在新課改背景下，小學(xué)語文教師如何結(jié)合實際開展有效的教學(xué)已成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點問題之一。為全面落實新課改要求提高教學(xué)質(zhì)量，不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)措施，本文主要探討了新課改下小學(xué)語文有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0144-02

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)新教學(xué)手段

小學(xué)語文教師應(yīng)選擇時機，借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，處于熟悉的生活場景中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會加大，有助于提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中教師聯(lián)系生活，構(gòu)建課文場景，通過生活感悟加深記憶。比如教授《司馬光》時，可以聯(lián)系生活創(chuàng)建情況：“如果有小孩不小心摔出窗口，但雙手已經(jīng)抓住窗沿。而你就處于現(xiàn)場，應(yīng)該采取哪種施救措施？”學(xué)生們紛紛發(fā)表意見，出主意。這樣可以將其代入到司馬光的處境中，更加明白文章中司馬光的聰慧與機智。計算機、多媒體的出現(xiàn)為現(xiàn)代教學(xué)提供了新的手段，多媒體融圖像、聲音、文本等多種信息于一體，鮮活生動，聲情并茂，能刺激學(xué)生的多個感官系統(tǒng)，快速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的記憶水平。例如，我在講授《神筆馬良》這一課時就精心制作了多媒體課件，上課時，我首先播放了電影《神筆馬良》中的精彩片段，瞬間就吸引住了同學(xué)們的眼球。接著，我邊講解課文內(nèi)容，邊用課件播放相應(yīng)的電影畫面，同學(xué)們無不聚精會神、興致勃勃地邊聽邊看。當我講到馬良被大官抓到，大官逼迫馬良給他畫金元寶，馬良機智地利用神筆逃走時，同學(xué)們?nèi)急浑娪爱嬅嬷械木淑R頭逗得哈哈大笑，樂不可支；而當看到馬良給窮人畫牛畫犁的畫面時，同學(xué)們對馬良的善良都有了更加深刻的認識。應(yīng)該說，現(xiàn)代化的教學(xué)手段為小學(xué)語文課堂注入了新的生機和活力。

二、引入方法，創(chuàng)新教學(xué)理念

（一）分層教學(xué)法

由于學(xué)生存在較大的個體性差異，每個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、態(tài)度、理解能力及興趣愛好都不相同，“一刀切的教學(xué)方式”顯然并不適用。在新課程改革中，老師應(yīng)當以學(xué)生為主體，采取分層教學(xué)的方式，客觀面對學(xué)生的差異性，分層教導(dǎo)。即針對不同層次的學(xué)生，安排不同的教導(dǎo)方式及問題設(shè)置，因材施教，循序善誘，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，以確保人人都能有所收獲，有所提升。

（二）小組配合學(xué)習(xí)法

以學(xué)習(xí)小組或團隊的形式來培養(yǎng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)興趣。新課程倡導(dǎo)的就是合作學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)空間和自主學(xué)習(xí)興趣。但在實施時首先要避免流于形式，老師在其中發(fā)揮適當?shù)闹笇?dǎo)作用，但不能主導(dǎo)學(xué)生思維；分組完成后設(shè)置具體問題與任務(wù)，安排學(xué)生想辦法解決，比如直接將課堂交給學(xué)生，學(xué)生之間討論相關(guān)問題，也可以直接進行語文知識競賽等，通過有效合作方式鍛煉學(xué)生能力。課堂教學(xué)任務(wù)完成后，可以在課后延伸教學(xué)任務(wù)，適當延伸相關(guān)知識，可以布置簡單的項目，學(xué)生以小組方式查詢資料、討論方案、完成教學(xué)任務(wù)，促進知識的掌握。其次，要給予學(xué)生足夠的思考時間與空間，不能限制學(xué)生思維發(fā)揮，從而有效的激發(fā)學(xué)生思維能力，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)《中彩那天》時，教師便可組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。教師可先對學(xué)生加以分組預(yù)習(xí)，緊接著在提出相應(yīng)的問題：“父親”夢寐以求的便是能擁有一輛屬于自己的小汽車，為何在中獎后卻悶悶不樂？“父親”在汽車與信用上，兩者之中選擇了什么？為何“父親”會做出如此選擇？若你是文中的“父親”，你又會怎么做？通過這樣的問題設(shè)問，由淺入深，組織學(xué)生相互討論總結(jié)，讓每個小組成員都盡情發(fā)表自我意見后，再派代表加以陳述，而其他小組可提出質(zhì)疑、探討，而教師只需適時指導(dǎo)，最后作總結(jié)即可。通過這樣的組織合作學(xué)習(xí)，問題探究，學(xué)生間相互溝通交流，其語文學(xué)習(xí)興趣不僅得以有效激發(fā)，團隊精神、自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用知識的能力皆會有所提高。

三、情景教學(xué)

針對小學(xué)生的好動愛玩、好奇心的心理特質(zhì)，教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景教學(xué)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得以提升。一方面，教師應(yīng)注重學(xué)生對于自然社會觀察力的提升，以增強語文生活聯(lián)系性。如教學(xué)《找春天》時，教師便可組織學(xué)生進行戶外教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生找尋春天蹤跡，讓學(xué)生看那美麗的田野、盛開的桃花、叮咚叮咚小溪流等，使學(xué)生進一步感受和煦春天帶來的絲絲愜意；亦或是下課期間，教師可讓學(xué)生下課期間，去仔細找尋校園春季的痕跡，并在課堂上總結(jié)，用語言表達校園春景，如此學(xué)生的觀察力和思維思考能力也能得到有所提高，繼而感悟出春天是一個溫暖、富有生機的季節(jié)。

另一方面，教師還可創(chuàng)設(shè)音樂情景教學(xué)，音樂作為一引起人的心理共鳴，啟動人的聯(lián)想、想象的藝術(shù)，若是能在語文教學(xué)中有效運用，對于學(xué)生情感的調(diào)動、語文課堂氛圍的塑造將大有裨益。為此，教師可借助多媒體教學(xué)工具，制作出音樂、圖片等精美課件，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。如教學(xué)《燕子》時，為了讓學(xué)生體悟春光的美麗、生機盎然萬物，教師可配比《苗嶺的早晨》樂曲，通過輕緩的、流暢的音樂旋律將學(xué)生帶入無限春光中，有的學(xué)生便開始陷入無限遐思中，而有的學(xué)生則神采飛揚，跟著樂曲一起哼唱……在這種情景教學(xué)之中，語文教學(xué)效果將大大提升。

四、進行科學(xué)的教學(xué)評價

教學(xué)評價既包括對教師的評價也包括對學(xué)生的評價。對于教師而言，要把傳統(tǒng)的重視考核考試結(jié)果向注重考核教學(xué)過程進行轉(zhuǎn)變，這樣才能有效激發(fā)教師教改的熱情，提升教學(xué)實效性。對于學(xué)生而言，要把注重考核考試分數(shù)向注重考核學(xué)習(xí)過程進行轉(zhuǎn)變，及時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力進行評價，尤其要注意挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)語文過程中的點滴進步，從正面對學(xué)生進行鼓勵性評價，用成就感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生的自尊心和自信心，進而，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性自然就提高了。

五、結(jié)語

新課改下，要求小學(xué)語文教學(xué)理念和教學(xué)方法都要隨之改革更新，以適應(yīng)不斷發(fā)展的學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。因此，實際教學(xué)過程中，教育工作者應(yīng)自覺摒棄自身落后的、迂腐的教學(xué)理念，立足學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)學(xué)生的、靈活性的語文教學(xué)情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立、合作探究學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]陳吉祥.試論新課標下的小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)[J].教育：文摘版，2016（12）.

[2]曾艷.新課改下對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新方法的審視[J].新課程：小學(xué)，2015（4）.