萬普陽

【摘 要】興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了內(nèi)在動力，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要探討了如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 趣味性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0096-02

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)不能使學(xué)生真正獲得知識以及能力，有效的教學(xué)要讓學(xué)生能夠自發(fā)、主動的進行學(xué)習(xí)，所以這就要求教師合理的運用各種教學(xué)方法、策略，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿趣味性，使得學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自主探究能力。因此教師必須立足于小學(xué)語文課程教學(xué)的特點，從學(xué)生的各方面出發(fā)，滿足學(xué)生的興趣需求以及思維特點，提高課堂教學(xué)的趣味性，促進小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生的年齡較小，對各種事物比較好奇，在課堂學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，降低了課堂教學(xué)效果。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)采取有效的辦法，吸引學(xué)生注意力。因此可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入情境當(dāng)中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，同時還應(yīng)增強師生之間的交流與互動，營造和諧、愉快的氛圍，使得學(xué)生注意力集中在課堂上，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，教師先為學(xué)生進行猜謎“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游”，讓學(xué)生猜猜這是什么小動物，這一謎語的提出，瞬間吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們都在討論謎底是什么，不一會就有學(xué)生猜出是小蝌蚪，之后教師夸獎學(xué)生“你們真聰明”，并提出另一個問題“本課的題目是小蝌蚪找媽媽，它為什么要找媽媽呢？”創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題。

二、加強語文教學(xué)的形象化，增強教學(xué)趣味性

小學(xué)生抽象邏輯思維能力發(fā)展還不夠成熟，主要以形象思維為主，所以根據(jù)小學(xué)生的思維特性，加強小學(xué)語文形象化教學(xué)，對抽象的知識進行轉(zhuǎn)化，增強小學(xué)語文教學(xué)的趣味性。在實際教學(xué)過程中，教師可以借助卡片、多媒體技術(shù)、教學(xué)實物等，更加直觀的展現(xiàn)小學(xué)語文知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的輕松、愉快。例如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)“坐井觀天”這個詞語進行繪畫，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后教師再利用多媒體，為學(xué)生展示關(guān)于坐井觀天的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，談?wù)動惺裁锤形?，然后再開始學(xué)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)課文過程中，可以運用圖文結(jié)合的方法，這樣有利于學(xué)生了解什么是坐井觀天，使得學(xué)生得到更多的啟發(fā)，提升本課的學(xué)習(xí)效果。又如在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課時，為了讓學(xué)生充分感受到觀潮的壯觀景象，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放觀潮的視頻，使得學(xué)生獲得的直接經(jīng)驗和感受，這樣有利于學(xué)生能夠真正的走入文本、走入作者的內(nèi)心世界，更好的了解作者心情，加強對文本內(nèi)容的理解。

三、讓生活走進小學(xué)語文課堂，提升課堂趣味性

在大多數(shù)學(xué)生眼里，語文就是死記硬背，給人一種刻板和枯燥的感覺。事實上，語文來源于生活，豐富多彩的現(xiàn)實生活是活生生的語文教材，細(xì)觀如今的小學(xué)語文課本，其中的內(nèi)容大多與生活密切相關(guān)，教師在開展教學(xué)過程中，就應(yīng)充分利用這一特點，讓生活走進課堂，使學(xué)生體會到語文學(xué)科的重要性和關(guān)聯(lián)性，而實際生活的經(jīng)驗也可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，可謂一舉多得。如學(xué)完拼音后，教師可讓學(xué)生試著給報紙上一些有趣的報道標(biāo)注拼音，以培養(yǎng)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的趣；而在學(xué)習(xí)了一些描寫名勝古跡的課文時，教師可讓去過的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，或者讓學(xué)生談?wù)勛约合肴サ牡胤?，并告訴大家為什么向往之，如此便可拉近語文與學(xué)生實際生活的距離。只有這樣的教學(xué)才能讓學(xué)生明白生活才是最好的語文教師。老師便可抓住機會，鼓勵學(xué)生要善于體驗生活，在日常生活中提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語言能力，并將學(xué)習(xí)語文的這股勁兒帶到課堂中來，以增強語文教學(xué)的成效。

四、開展小學(xué)語文教學(xué)活動，提高教學(xué)的趣味性

老師講學(xué)生聽是多數(shù)教師慣用的教學(xué)形式，但卻是被動的教學(xué)?；顒咏虒W(xué)強調(diào)學(xué)生的自主性、參與性及主動性，學(xué)生因為強烈的興趣能全心全意投入活動，還能激發(fā)自身探究真知的積極性，是教師一直追求的以學(xué)生為主體的教學(xué)。課堂內(nèi)，教師可組織讀書會、接龍游戲、知識競賽、舞臺表演等各種各樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在享受這種教學(xué)形式的過程中把知識點牢記，同時還能拓寬知識面，學(xué)到更多書本外的東西。例如教師可挑選一些情感豐富的對話環(huán)節(jié)，以小組為單位進行角色扮演，學(xué)生會投入情感、傾注感情，進而更加深入地掌握其中的情節(jié)，深入地了解其中的內(nèi)涵，達(dá)到趣味教學(xué)的目標(biāo)，也能有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感。不僅如此， 活動教學(xué)還可延伸到課外，通過課外拓展來增強語文教學(xué)的趣味性，不僅能增強學(xué)生的實踐能力，也能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如教師可針對學(xué)生的普通話發(fā)音組織開展以“準(zhǔn)確發(fā)音、情感朗讀”為目的的課外拓展活動，通過活動對學(xué)生的普通話發(fā)音進行糾正，以便使學(xué)生能夠掌握正確的普通話發(fā)音，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性?？傊ㄟ^開展這類學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)，主動學(xué)，才是教學(xué)期望達(dá)到的最高目標(biāo)。

五、結(jié)語

“興趣是最好的老師”，能夠為學(xué)習(xí)提供了內(nèi)在動力，使得學(xué)生能夠自發(fā)、主動的進行學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，保證小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效果。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重興趣的激發(fā)，改善傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，運用各種教學(xué)方法、策略，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，加強小學(xué)語文形象化教學(xué)，滿足學(xué)生的思維特點，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿趣味性，保證學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進小學(xué)語文教學(xué)效果的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]白玉芳.提高小學(xué)語文課堂效率的幾點看法[A].國家教師科研專項基金科研成果2018（一）[C]. 2018.