段四花

摘 要：語(yǔ)文是中等職業(yè)院校學(xué)生必修的基礎(chǔ)文化課程，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想政治素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、職業(yè)能力以及形成健全人格具有非常重要的作用。為提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，各個(gè)院校進(jìn)行了深入的教學(xué)體制改革，但依然存在諸多問(wèn)題，學(xué)生以及教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度有待加強(qiáng)，為此相關(guān)中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理的進(jìn)行課程設(shè)置，通過(guò)語(yǔ)文教育提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的高水平人才。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)狀 問(wèn)題及對(duì)策研究

隨著教育體制改革的逐步深入，中職院校的教學(xué)模式出現(xiàn)了諸多變化。語(yǔ)文教學(xué)在中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要位置，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，在中職院校開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中普遍存在重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)可有可無(wú)的問(wèn)題，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致中職院校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不夠理想，因此應(yīng)當(dāng)采取合理的措施，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文教學(xué)在中職院校中能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一、中職院校語(yǔ)文教學(xué)的作用

語(yǔ)文是中職院校重要的基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)系統(tǒng)中占有重要位置。教育部門制定的中職院校語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確提出，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)提高中職院校學(xué)生的科學(xué)文化以及思想政治素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文是中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)以及語(yǔ)言能力，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是語(yǔ)言的理解與接收的過(guò)程，學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，其中重要的原因是語(yǔ)言閱讀理解能力不強(qiáng)，沒(méi)有掌握正確合理的閱讀方法。學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)直接影響到其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其走入社會(huì)后的人際交往能力以及工作能力會(huì)產(chǎn)生重要影響[1]。

二、中職院校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生來(lái)源主要是中考未考入普考的學(xué)生，部分學(xué)生甚至沒(méi)有參加中考，初中沒(méi)畢業(yè)，還有的已經(jīng)在外面打工了一段時(shí)間，再回校園，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，字、詞等的認(rèn)知有限，更不用說(shuō)對(duì)文章的理解，情感的體會(huì)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在著極大的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度是更重要的問(wèn)題，所以生源方面的問(wèn)題也就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不佳的問(wèn)題[2]。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

中職院校的學(xué)生身心發(fā)展的基本特征與其他院校的學(xué)生基本一致，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生往往是中考失敗的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明顯存在自信心不足的問(wèn)題，對(duì)中職院校缺少認(rèn)同感，自卑心理比較嚴(yán)重，因此通過(guò)語(yǔ)文教育，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀至關(guān)重要。

1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)

當(dāng)前，我國(guó)教育部門對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及課程設(shè)計(jì)規(guī)劃缺少明確的標(biāo)準(zhǔn)，市面上中職語(yǔ)文教材種類較多，不同的中職院校會(huì)采用不同的教材，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不夠統(tǒng)一，很多學(xué)校的教學(xué)過(guò)程比較隨意，教學(xué)理論研究嚴(yán)重滯后，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際以及專業(yè)課嚴(yán)重脫節(jié)，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高[3]。

2.教學(xué)方法落后陳舊

大部分中職院校教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度不夠，教師授課的積極性不高，學(xué)生也缺少參與課堂教學(xué)的熱情。很多教師沒(méi)有結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這也限制了學(xué)生綜合創(chuàng)新思維能力的提高，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，受應(yīng)試教育體制的影響，教學(xué)思想陳舊，創(chuàng)新的教學(xué)理念沒(méi)有在課堂上得到應(yīng)用，教學(xué)過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)生理解能力的考慮，不重視課外學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不佳，缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，大部分中職學(xué)生希望通過(guò)在中職的學(xué)習(xí)學(xué)到一門技術(shù)，方便未來(lái)就業(yè)，因此中職學(xué)生普遍重視專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)可有可無(wú)，對(duì)課題教學(xué)內(nèi)容不感興趣，缺少學(xué)習(xí)的熱情，某中職院校的語(yǔ)文教師反映，語(yǔ)文課經(jīng)常出現(xiàn)大量學(xué)生曠課的情況，這也影響了語(yǔ)文教學(xué)效果。

四、提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，需要良好的學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以采用多媒體教學(xué)，情境教學(xué)等全新的教學(xué)模式，構(gòu)建輕松的課堂氛圍，把教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及教師的教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文教學(xué)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高重視程度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師培訓(xùn)，使其能夠掌握最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，全面提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)先，合理進(jìn)行課堂提問(wèn)

課前的預(yù)先能夠幫助學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，課堂聽(tīng)講能夠更有針對(duì)性，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，也能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)合理的向?qū)W生提出問(wèn)題，逐漸增加問(wèn)題的難度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，將教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂的后半段，保證學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，拓展語(yǔ)文教材的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入其他學(xué)科的知識(shí)。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，利用形象生動(dòng)的案例進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的熱情。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂教學(xué)的核心，增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教育對(duì)中職院校學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高作用顯著，針對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，相關(guān)院校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)能力，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)未來(lái)更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳妍.傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑職業(yè)素養(yǎng)新風(fēng)——中職語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（16）：13-14.

[2]陳萌.中職語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策——以綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)為例[J].江蘇教育研究，2018（Z6）：43-46.

[3]帕麗達(dá)·加衣拉吾拜.淺談如何提高中職語(yǔ)文的教學(xué)效果[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（31）：316-317.

[4]史秋爽.如何發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的功能性——讀寫結(jié)合的引入與運(yùn)用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018（07）：94-95.