馬明霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入完善，對我們語文教師的教學工作提出了更高的要求。我們要在日常的語文教學工作中提升教學的高效性，而在語文教學中，作文占據(jù)了相當大的比重，想要提高語文教學水平就必須要提高作文教學水平。本文將從以下幾個方面講解提高初中語文作文教學水平的有效途徑。

關鍵詞：初中語文 作文教學 有效途徑

一、擴展學生閱讀范圍，不斷積累作文寫作素材

基本的閱讀能力是學生學習語文的基礎，提高學生閱讀能力對于提高學生作文寫作具有很大的影響，只有提提高學生的閱讀能力，才能使學生積累一定的寫作素材。因此，初中語文作文教學中要想提高學生的作文寫作水平首先要提高學生的素材積累量，初中學生剛剛有了一定的認知能力，加上初中生課業(yè)緊張，對語文作文寫作的素材量積累不夠，教師要引導學生合理有效地展開閱讀，提高作文寫作素材積累，比如教師可以多組織學生去圖書館看書、上課，或者向同學們推薦比較好的、適合中學生閱讀的書，或者在語文作文教學的課堂中讓同生門分享自己讀過的好書，互相補充所學所得。教師要利用各種途徑去培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生作文寫作素材積累，從而提高語文作文寫作水平。[1]

二、鼓勵學生養(yǎng)成列提綱的習慣

清晰的提綱框架是優(yōu)秀作文的基礎，作文寫作要有清晰的思路，只有思路清晰，才會文思泉涌，寫出來的文章才會讓人清楚你寫的是什么，你想要表達什么意思。在作文教學中要鼓勵學生養(yǎng)成列提綱的好習慣，在心里清楚你想要寫哪些東西，又該怎么去寫，這樣既能保證文章的寫作質量又能保證寫作的速度。比如，有一次寫作《愛使我成長》這個作文題目，要引導學生學會列提綱，首先在腦海中要列出一個大綱，要想想發(fā)生在自己身上有哪些是關于“愛”的事，自己經(jīng)歷了什么，通過“愛”自己有了哪些成長，哪些改變，自己的一些真實感悟以及今后要怎么做，列出這樣一個大致的提綱，寫作的思路才會清晰，寫出來的文章才會真實而“豐滿”。

三、創(chuàng)新教學思維，培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有在興趣的基礎之上，才能讓學生有繼續(xù)學習的動力。一個人只有對一件事情感興趣才會用心是做這件事情，只有學生對語文作文教學感興趣，學生才會用心是對待語文作文教學這堂課，才會想盡辦法去學習這堂課，從而提高語文作文寫作能力。所以，這就要求教師要創(chuàng)新教學思維，提高學生的學習興趣。具體可以從以下幾點入手：為學生選取一些有文采的文章供學生閱讀；選取學生完成的優(yōu)秀作文作為范文在課堂上朗讀，使其他學生借鑒，也可以借此鼓勵寫得好的學生，培養(yǎng)學生的自信心，使學生爭先恐后的寫好文章以獲得鼓勵；還可以組成作文興趣小組，以組為單位，大家可以相互討論，指出大家寫的好的地方，也指出寫的欠缺些的地方，互相討論改如何進行修改，大家也可以討論自己讀過的一些好書，一些優(yōu)美的句子，來充實彼此的寫作功底。此外，教師還可以通過創(chuàng)新式的教學方式，例如讓學生互相批改作文，在這個過程中，他們能夠客觀的看待自己和對方，明確各自作文的優(yōu)點和缺點。教師也可以充分利用先進的現(xiàn)代信息技術來進行教學活動，讓學生能夠在充滿現(xiàn)代化、趣味性的課堂上尋找到寫作的樂趣，從而使學生樂于寫作，不斷增強自身的寫作能力。[2]

四、充分利用語文課本中的文章來聯(lián)系作文寫作中要聯(lián)系實際

生活化教學法使學生感受到語文與自己的生活密切相關，而學生也會有意識地運用生活的體驗理解文章中作者的情感，從而激發(fā)其學習的積極性，提升學生感悟文本的能力。

《背影》是一篇描述父親的文章，而字里行間透露著父親對兒子的愛。在講授這篇文章時，運用生活化的教學法，使學生運用自己的感情經(jīng)驗體會作者內(nèi)心深處的情感。而具體教學過程如下：首先，閱讀文本，整體把握文章內(nèi)容。我給學生15分鐘的時間閱讀文本，從而使其整體認知文章的內(nèi)容，為后續(xù)的教學奠定基礎。其次，認真篩選，品味情感。我會引導性地對學生說：“你們可以再次閱讀文章內(nèi)容，尋找自己喜歡的段落并說明喜歡的原因，可以結合自身的生活體會！”再次，展示成果。在學生閱讀完畢后，我適時地詢問學生：“誰可以分享自己在閱讀中的感受？”小陳積極地舉手回答說：“我喜歡文章中的這句話：‘父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！而從這段文字中，我聯(lián)想到媽媽送我上學的場景，媽媽本來不打算送我，但是她怕我一個人去學校不放心，便特意請了半小時的假，把握送到了學校。而將兩件事情進行對比，我能體會出作者的父親對兒子深深的愛！”生活化教學法讓學生將自己的生活體驗注入到了文章的理解中，從而提升初中語文的教學質量。

從生活角度出發(fā)，加強作文素材積累，作文寫作要立足于生活，不能脫離生活，從日常生活中積累素材，只有將豐富的生活閱歷寫進自己的文章中，文章才會顯得真實。教師要鼓勵學生盡可能的去體驗生活的美好，感受生活帶給我們的愉悅感受。要讓學生注意留心觀察生活，并對自己看到的、聽到的事情進行思考，逐步形成完善的世界觀、價值觀、人生觀。比如，讓學生們在日常生活中把有趣的、有意義的事情記錄下來，同時也要把自己的感悟寫下來，這樣通過長時間的積累，學生的寫作能力會有一個很大的提高，語言表達能力也會有非常大的進步。[3]

結語

總結以上幾種提高語文作文教學水平的有效途徑，不難發(fā)現(xiàn)，其實列提綱、觀察生活、增加閱讀等等都是為了提高語文作文寫作水平，而提高語文作文寫作水平也是為了讓學生們有更好的文采，能更好地觀察生活，能提高閱讀量，提高自身修養(yǎng)。語文是一種表達的工具，而初中語文教師在教學的過程中可以創(chuàng)設具有趣味性和生活氣息的教學情境開展教學，從而激發(fā)他們學習語文的熱情，提升他們的語言的文字表達能力，進而提高初中語文教學的高效性。

參考文獻

[1]曾興.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].讀天下.2016（16）.

[2]孫輝.淺談語文作文中的“創(chuàng)新”[J].初中生學習（高）.2016（Z2）.

[3]桂丹青.新課標下初中語文作文教學教法探討[J].散文百家（新語文活頁）.2016（02）.