高婷

摘 要：教育事業(yè)的發(fā)展在一定程度上為課堂教學模式創(chuàng)新奠定了有利基礎，而在素質教育日益普及的時代背景下，小學音樂也逐漸成為學校教學中的一項重要內容，而如何有效提高課堂教學的有效性也成為現(xiàn)階段小學音樂教師需要考慮的重要問題。本文將結合實際情況，對當前小學音樂課堂教學問題進行分析，并提出提高小學音樂課堂教學有效性的有效策略，以期為今后開展的各項教學工作提供寶貴經驗。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 有效性

雖然在時代發(fā)展的過程中，小學音樂課堂教學內容得到豐富，而其重要地位也得到肯定，但是在實際教學的過程中仍然會受到多種客觀因素的影響，其課堂有效性無法得到充分保證。因此，在今后開展課堂教學的過程中，小學音樂教師應結合新課改內容，對課堂教學方式進行探索，突破多方面客觀因素的限制，有效提高小學音樂課堂教學有效性。

一、小學音樂課堂教學問題分析

雖然素質教育的普及為小學音樂課堂教學的順利進行創(chuàng)造了有利條件，但是在實際教學的過程中，課堂有效性仍然會受到諸多方面問題的影響，無法得到進一步提升[1]。首先，是教學設施問題。各所小學在實際經營的過程中通常會面臨資金方面的限制，在這一條件的影響下，學校通常是更加注重教學水平方面的提升，缺乏對設施設備的投入，進而對音樂教學產生影響；其次，人才建設問題。由于在以往教育中對音樂課程的忽視，學校在人才培養(yǎng)的過程中通常忽視了對音樂教育人才的培養(yǎng)，這也就使得當前小學音樂教師素質參差不齊，不利于學校師資力量建設；再次，在實際教學的過程中，教師以傳統(tǒng)教學模式為參照，而填鴨式、滿堂灌是最為主要的教學方式，通常是教師唱一句、學生跟一句，或者是教師利用錄音進來進行播放，通過重復播放的方式來讓學生掌握旋律。這種單一的教學方式，不僅會對學生的學習積極性、學習興趣造成影響，同時還會影響到學生的想法表達，沒有正視學生的主體地位，進而影響到課堂教學有效性。

二、提高小學音樂課堂教學有效性的策略分析

在新時期下，以往傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足當前課堂教學的實際需要，因此在今后發(fā)展的過程中學校與教師應積極進行變革，重視小學音樂課程，結合具體情況，積極探尋提高課堂教學有效性的方式，為培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)奠定有利基礎。

1.加大資金投入

為了積極響應當前新課改內容，提高課堂教學質量與有效性，學校在今后就應該加大音樂教育的支出與投入，從設備引進與師資建設兩方面著手開展相關工作[2]。一方面，學校應加強設施建設，在力所能及的范圍內，優(yōu)化教學環(huán)境，修建專門的音樂教室，同時結合課堂教學的實際需求，購買鋼琴、三角鐵、手鼓等在課堂教學中經常采用的樂器，為教師開展相關教學工作創(chuàng)造有利條件。另一方面，學校應加強師資力量建設，重視教師教學水平的提升，打造高質量教學團隊。要求每一位音樂教師都具備良好的專業(yè)素質與過硬的專業(yè)知識。為了達到這一目標，學校在今后應為小學音樂教師創(chuàng)造更多的實踐機會與學習機會，結合當前教師的實際情況進行有針對性的培養(yǎng)，使得教師自身的教學能力可以得到有效提升，為提高課堂教學有效性奠定有利基礎。

2.實現(xiàn)音樂教學生活化

為了進一步提高當前小學音樂課堂教學的有效性，教師就應該結合學生視角，來開展課堂教學工作，對課堂教學模式進行優(yōu)化，而音樂教材作為小學音樂教師課堂教學的主要參考，也同樣應被予以相應重視，教師應該充分利用教材中所提供的各種資源，構建高效課堂，提高課堂教學質量[3]?；诖?，小學音樂教師可以通過引入生活化教學的方式，實現(xiàn)小學音樂教育生活化。這就需要教師在課堂教學中，結合學生的實際情況，將生活中所包含的諸多元素引入到課堂教學中，以吸引學生。例如，音樂教師在為學生講授《草原就是我的家》這一課內容時，教師就可以根據(jù)課堂教學內容，聯(lián)系學生生活實際，讓學生收集有關草原的相關資料或是圖片，同時也可以讓有草原旅游經驗的學生為其他學生講述草原風光，而根據(jù)這一課的內容，教師還可以為學生的普及有關蒙古族的相關樂曲或是知識，做到課程延伸，使得學生可以在豐富課堂教學內容的影響下，更加愿意學習相關知識，并參與到教師所發(fā)起的討論中，積極參與教師組織的課堂教學活動，進而提高課堂教學有效性，而學生自身的音樂知識、生活知識、音樂素養(yǎng)也可以得到有效提升。

3.激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學有效性才可以得到充分保證。這也就需要小學音樂教師在今后以培養(yǎng)學生的音樂興趣為核心內容，同時改變傳統(tǒng)教學方式，避免填鴨式、滿堂灌等單一教學方式對學生學習興趣造成影響。因此，小學音樂教師需要結合課堂實際情況、學生學習狀況來對課堂教學方式，實現(xiàn)課堂教學方式多樣化，充分激發(fā)學生學習興趣。例如，教師在實際教學的過程中，可以利用多媒體來開展相關教學，為學生播放與課堂教學內容相關的視頻影音，或是將課堂教學內容以動畫的形式展現(xiàn)在學生面前，以此來吸引學生的注意力[4]。在此基礎上，教師還可以利用多媒體營造一種良好的課堂教學氛圍，使課堂教學氛圍更加貼近教學主體，以便于課堂內容導入，以充分激發(fā)學生學習興趣。除此之外，教師還可以利用學生爭強好勝的心理，組織學生進行歌唱比賽，讓學生在實踐中不斷提高自身的歌唱技巧，同時也為提高學生音樂素質奠定有利基礎。

結語

綜上所述，在現(xiàn)階段小學音樂課堂教學中存在的主要問題來自于教學設備方面、師資力量薄弱、教材有效利用率低以及學生興趣低下幾個方面，限制了課堂教學有效性的進一步提升。針對這一情況，學校就應該及時采取有效措施，加大設施投入，加強師資建設，而教師在實際教學的過程中也應該采取有效教學方式，采用生活化教學方式，將生活與音樂相互融合，激發(fā)學生學習興趣，為課堂教學有效性的進一步提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻

[1]張長軍.提高小學音樂課堂教學有效性的策略探討[J].消費導刊，2018，（27）：78.

[2]周仕章.小議提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（19）：109.

[3]戴一凡.淺析提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].新課程·小學，2017，（11）：214.

[4]周雁冰.提高小學音樂課堂教學有效性的策略研究[J].考試周刊，2014，（9）：169.