摘 要：閱讀是一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中必須要具備的重要條件，良好的閱讀能力可以讓人對(duì)世界有更深的了解，對(duì)人生有更深的認(rèn)識(shí)。為此，培養(yǎng)人的閱讀能力需要從幼兒早期階段就應(yīng)該抓起。作為一名幼兒教師，我一直將激發(fā)幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣為重點(diǎn)。對(duì)如何培養(yǎng)幼兒早期的閱讀能力進(jìn)行研究，并根據(jù)自己的一些實(shí)踐談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒；早期；閱讀能力

幼兒早期閱讀能力是指幼兒在學(xué)前階段通過(guò)一定的圖文并茂的讀物，憑借著自己對(duì)生活的朦朧的認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)文章進(jìn)行理解與思考，這是對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)的過(guò)程。作為幼兒教師，及時(shí)的啟發(fā)幼兒進(jìn)行閱讀有利于讓幼兒對(duì)文字、符號(hào)等產(chǎn)生濃厚的興趣，讓幼兒初步感受到語(yǔ)言的魅力，由此形成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于幼兒將來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)能力有不可忽視的積極意義。為此我認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒閱讀能力，起步越早越好，對(duì)幼兒以后的發(fā)展作出很重要的鋪墊。

一、 培養(yǎng)幼兒早期的閱讀能力與幼兒的成長(zhǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)閱讀前和書(shū)寫(xiě)前的技能?！庇變旱哪挲g尚小，他們對(duì)一切新鮮的事物充滿好奇，特別是他們感興趣的事情，一旦入迷便不能自拔。幼兒所用的圖書(shū)多是彩色的書(shū)本，其色彩艷麗，生動(dòng)有趣，很符合幼兒幼小的心靈，能給孩子帶來(lái)愉悅和幸福感，讓孩子從中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。一旦幼兒對(duì)色彩艷麗的書(shū)本產(chǎn)生濃厚的興趣，這便在很大的程度上決定了幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生極為巨大的影響。

美國(guó)著名的心理學(xué)家推孟的研究表明，有44%的天才男童和46%的天才女童，是在五歲之前開(kāi)始閱讀的，而早期閱讀能力的產(chǎn)生對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有如下的影響：第一、幼兒能夠自主的閱讀，在無(wú)形中可以刺激幼兒的大腦，讓大腦的神經(jīng)組織變得更加的活躍，刺激著幼兒對(duì)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒在輕松閱讀的同時(shí)，積極向上、活潑健康的思想在無(wú)形中灌輸?shù)接變旱拇竽X，是幼兒心理健康的重要條件之一；第二，潛移默化中增加了幼兒的經(jīng)歷與交往。幼兒的閱讀雖然有限，但是照樣可以開(kāi)闊幼兒視野，豐富幼兒的經(jīng)歷，增長(zhǎng)幼兒的才智，幼兒可以模仿書(shū)中的做法，鍛煉幼兒的交往?？傊?，幼兒各種能力的產(chǎn)生至少有一半要?dú)w功于閱讀，促使幼兒個(gè)性發(fā)展。在不知不覺(jué)中培養(yǎng)幼兒的興趣，陶冶優(yōu)良的情操，讓幼兒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，陪伴幼兒的一生，促使幼兒個(gè)性發(fā)展。

二、 培養(yǎng)幼兒早期的閱讀能力的建議

（一） 為幼兒切實(shí)選擇多樣化的閱讀材料

幼兒閱讀興趣不是與生俱來(lái)，而是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的。為了讓幼兒具備良好的閱讀能力，我在教室里根據(jù)幼兒的特點(diǎn)放置很多的書(shū)，里面的都是畫(huà)面豐富、色彩鮮艷，并配以簡(jiǎn)短文字的閱讀材料，這樣幼兒才會(huì)對(duì)這些充滿興趣，他們也會(huì)經(jīng)常地翻閱這些圖畫(huà)，在一段時(shí)間過(guò)后我更換閱讀材料，圖書(shū)的內(nèi)容逐步由畫(huà)面向文字的方向過(guò)渡，這樣幼兒會(huì)在不知不覺(jué)中閱讀能力會(huì)有一定的提升。

（二） 采用寓教于樂(lè)的方式來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣

為了激起幼兒的閱讀欲望，我采用各種方式來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如幼兒對(duì)“喜羊羊”、“貓和老鼠”等這些動(dòng)畫(huà)片很感興趣，我就采用游戲的方式，讓幼兒模仿這些角色，通過(guò)角色的對(duì)話，讓幼兒有充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得成功的喜悅；還可以通過(guò)集體活動(dòng)的形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，比如在教學(xué)活動(dòng)中有一些優(yōu)美的散文詩(shī)歌的欣賞，在活動(dòng)中我會(huì)對(duì)文章進(jìn)行朗讀，優(yōu)美、舒緩的間奏音樂(lè)響起，幼兒會(huì)隨之進(jìn)入閱讀的角色，他們不知不覺(jué)中在美的感受中，獲得滿足。

（三） 在閱讀中注意提升幼兒的精神境界

培養(yǎng)幼兒的閱讀能力不僅是讓幼兒能夠理解好閱讀內(nèi)容，更重要的是來(lái)幫助幼兒提升觀察能力，讓幼兒能夠展開(kāi)豐富的想象力，由此來(lái)升華他們的精神境界。例如有一個(gè)繪本故事《圓圓的月亮》，故事中展示了在一個(gè)寧?kù)o而又溫馨的夜晚，一輪新月高傲的掛在天空，將銀白色的光輝灑向大地，一個(gè)男孩趴在窗前，出神地望著遠(yuǎn)去的景色。旁邊乖巧的小狗、水塘里游蕩的小魚(yú)，構(gòu)成了一幅美妙的圖畫(huà)。幼兒在閱讀的時(shí)候，教師在一旁指導(dǎo)，直到幼兒產(chǎn)生聯(lián)想：男孩在思考什么呢？月亮姐姐想對(duì)男孩說(shuō)什么呢？幼兒在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，他們的童真就在字里行間徜徉，精神境界必然會(huì)得到一個(gè)新的提升。

（四） 在閱讀的時(shí)候注意與幼兒的聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合

我所說(shuō)的“聽(tīng)、說(shuō)”是讓幼兒在閱讀完能夠復(fù)述給其他的幼兒聽(tīng)。這樣一方面可以檢測(cè)幼兒的閱讀效果，另一方面也可以讓幼兒感受到成功的體驗(yàn)，讓幼兒將閱讀變成一種樂(lè)趣，變成展現(xiàn)自我的平臺(tái)。在實(shí)踐中我是根據(jù)不同幼兒的能力和水平，在他們之中開(kāi)展講故事的活動(dòng)。在平時(shí)我鼓勵(lì)幼兒將他們?cè)陂喿x中所見(jiàn)到的講述出來(lái)與大家一起分享。這樣的活動(dòng)開(kāi)展之后，幼兒們都能積極發(fā)言，同時(shí)也鍛煉了他們的思維分析能力和反應(yīng)能力，讓他們?cè)诒娙嗣媲罢f(shuō)話不再變得靦腆。這樣一來(lái)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒都會(huì)積累很多好的閱讀內(nèi)容，這對(duì)他們來(lái)講已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富。

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)的摯友?！庇變簞倓偨佑|閱讀，必然會(huì)遇到各種意想不到的情況，作為一名幼兒教師，更應(yīng)該注重這種情況，要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣，用更加科學(xué)的態(tài)度、理智的頭腦，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的根據(jù)幼兒的需要去教育幼兒，使早期閱讀活動(dòng)真正能引發(fā)幼兒不竭的閱讀興趣，讓幼兒及時(shí)的具備早期的閱讀能力，為他們的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅.早期閱讀教育研究[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2011（01）.

[2]王萍.幼兒早期閱讀的教育策略[J].福建論壇（社科教育版），2012（S1）.

[3]陸敏.從興趣入手培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力[J].文教資料，2011（18）.

作者簡(jiǎn)介：

鐘凱燕，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園。endprint