摘 要：現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展得很快，學(xué)習(xí)也要跟隨社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不該用以前古板的教學(xué)模式了，要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)，要以牛津英語(yǔ)譯林版新目標(biāo)來(lái)探討怎么才能夠有效益地把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給整理規(guī)劃好，那么要知道翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中要怎么應(yīng)用好，以及英語(yǔ)對(duì)教學(xué)存在的意義有許多，要讓學(xué)生怎么受益，才是最好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；初中英語(yǔ)語(yǔ)法；應(yīng)用

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的大概意思就是：老師在備課的時(shí)候創(chuàng)建一個(gè)視頻教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在課余時(shí)間來(lái)觀看老師創(chuàng)建的教學(xué)視頻，把理解的內(nèi)容記好，不懂的內(nèi)容也要記下來(lái)，在上課的時(shí)候老師就可以和學(xué)生一起互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相探討、探究，教師就是通過(guò)把內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生而變成了指導(dǎo)者。這樣的教學(xué)模式既新穎又有趣，還節(jié)約了上課時(shí)間以至于學(xué)生能夠?qū)W到更多。老師通過(guò)讓學(xué)生課前觀看視頻和相關(guān)資源，得到很多學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式主要是讓學(xué)生課前和課堂中互相學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)模式就是，帶著學(xué)生走向課本。老師對(duì)知識(shí)的講解，就是將重點(diǎn)內(nèi)容錄制為10分鐘以內(nèi)的視頻給學(xué)看。作業(yè)和以往不同就是在課堂中完成，這樣老師就可以指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)的地方也是到處都可以學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)方式也是要多樣化全面的評(píng)價(jià)。這就是翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用方案。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義是可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，就可以提高初中英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效果。以前教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)老師就是一味地給學(xué)生傳輸學(xué)習(xí)語(yǔ)法的知識(shí)，學(xué)生也都是以被動(dòng)的形式來(lái)接受老師傳輸?shù)闹R(shí)，現(xiàn)在有了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生就可以自己在上課前的課余時(shí)間了解知識(shí)。方法：可以觀看老師給的語(yǔ)法微課，也可以自己找一些有關(guān)語(yǔ)法的視頻教學(xué)，以便于可以更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且現(xiàn)在大部分的學(xué)生也喜歡這樣的教學(xué)理念，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的毅力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法。再者就是要習(xí)慣性的寫完作業(yè)就要勤檢查，多復(fù)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都要檢查漏洞：在課堂前、課堂后、課堂過(guò)程中、家里都可以。有一些不懂，又似懂非懂的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生都可以主動(dòng)地利用信息資源多媒體來(lái)搜查視頻教學(xué)和記載的資料來(lái)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，當(dāng)然也可以把問(wèn)題給老師看，請(qǐng)教老師或者懂的同學(xué)。多練習(xí)語(yǔ)法，不管什么樣的難度都要學(xué)會(huì)嘗試練習(xí)，學(xué)生通過(guò)看微課和學(xué)習(xí)資料就可以對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。也可以對(duì)于學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行永久性的存檔。以前學(xué)生會(huì)覺(jué)得做筆記真的很難，又多又麻煩，現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂就可以解決這個(gè)麻煩，它可以把教學(xué)過(guò)的內(nèi)容永久存下來(lái)，教師就可以根據(jù)初中的語(yǔ)法點(diǎn)錄制的微課，進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固和練習(xí)。可以通過(guò)電腦、U盤或者網(wǎng)絡(luò)云盤永久存檔，這樣既不會(huì)很麻煩，也會(huì)便于查找。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的策略

要設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單，就以牛津英語(yǔ)譯林版Hyrmes和Halliday在Chomsky關(guān)于語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，都可以將語(yǔ)言完美的納入，就這樣發(fā)展了Chomsky的語(yǔ)言概念，還有就是牛津英語(yǔ)教材也包含了很多國(guó)家的風(fēng)俗文化。例如，在模塊九的第五單元Films中，在Reading部分就安排了《Hollywoods alltimebest Audrey Hepburn》一文，就介紹了奧黛麗·赫本的演藝人生，而且在本單元的Main Task中也講述了我們國(guó)家著名演員鞏俐的演藝經(jīng)歷。學(xué)生也可以通過(guò)看圖像來(lái)完成老師布置的問(wèn)題。確定問(wèn)題，老師在學(xué)生的解答中說(shuō)出學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，學(xué)生就要根據(jù)自己的興趣和理解能力來(lái)探究題目，把選擇相同問(wèn)題的學(xué)生劃分為一組，讓小組來(lái)分工合作，互相幫助、學(xué)習(xí)。學(xué)生還要經(jīng)過(guò)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種形式輸出學(xué)到的知識(shí)，老師可以讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)講解，還有就是反饋評(píng)價(jià)了。翻轉(zhuǎn)課堂的課堂中老師要和學(xué)生一起來(lái)互相完成評(píng)價(jià)，老師不單單要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容也要給出相應(yīng)的鼓勵(lì)及肯定，還要指出學(xué)生的問(wèn)題及不足。老師要讓學(xué)生從看、聽來(lái)掌握對(duì)知識(shí)的理解面，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師也要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，再者就是還要增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的相互交流和互動(dòng)，以便于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上的改良版本，都是對(duì)于教學(xué)概念采取靈活性、新穎的教學(xué)模式，都是要激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，已達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在時(shí)間上占據(jù)了很大的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生只要有時(shí)間無(wú)論在哪里都可以學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李燕萍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].學(xué)周刊，2016，25：95-96.

作者簡(jiǎn)介：楊慧芬，江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint