摘 要：寫(xiě)作是小學(xué)生觀(guān)察世界、認(rèn)識(shí)世界的結(jié)果，有了良好的觀(guān)察習(xí)慣和思考習(xí)慣，小學(xué)生寫(xiě)起東西來(lái)才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作水平是打好習(xí)作基礎(chǔ)的關(guān)鍵。本文就將從如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平來(lái)展開(kāi)論述，以求找到切實(shí)可行的方法，讓小學(xué)生從小就愛(ài)上習(xí)作。

關(guān)鍵詞：習(xí)作水平；積累素材；把握文本；細(xì)心觀(guān)察；注重評(píng)講

新課標(biāo)指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。語(yǔ)文課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)作。為他們將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在低年級(jí)學(xué)段，小學(xué)生由于剛剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)他們的要求是學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)，通過(guò)寫(xiě)話(huà)逐步提升對(duì)生活的感悟能力，對(duì)社會(huì)的觀(guān)察能力，以及培養(yǎng)將來(lái)的寫(xiě)作技能。

語(yǔ)文老師應(yīng)該如何通過(guò)寫(xiě)話(huà)，讓小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣呢？筆者認(rèn)為首先要注重積累一定的素材，有積累才能有輸出，小學(xué)生才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。同時(shí)還要從所學(xué)習(xí)的文本中，學(xué)習(xí)方法，掌握技巧。還要細(xì)心觀(guān)察身邊的生活，從大自然和社會(huì)中選取素材，而且在學(xué)生寫(xiě)完之后，精心設(shè)計(jì)評(píng)講活動(dòng)，讓學(xué)生從評(píng)講中掌握寫(xiě)作的方法。經(jīng)過(guò)日積月累的練習(xí)，相信小學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)逐步提高。

下面，筆者就針對(duì)以上幾點(diǎn)，展開(kāi)具體的論述：

一、 積累素材，打好寫(xiě)作第一關(guān)

低年級(jí)學(xué)生處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，語(yǔ)言積累也是一個(gè)起步的過(guò)程，學(xué)生積累的詞語(yǔ)越多，使用時(shí)選擇的機(jī)會(huì)也就越大，可以準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)出事物的特征。學(xué)生們積累的詞匯越豐富，他的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力就越強(qiáng)，其邏輯思維的思辨性與靈活性也就越高。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，其實(shí)就是為了學(xué)生的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。正所謂厚積薄發(fā)，只有做到豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)時(shí)，才不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有源源不斷的靈感涌現(xiàn)出來(lái)。

怎么培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力呢？積累，從日常的一點(diǎn)一滴做起，每一天我們?cè)诤诎迳蠒?shū)寫(xiě)一首古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生背誦，還有四個(gè)成語(yǔ)，基本都是按照押韻合轍、意思相近的原則排列，讀起來(lái)朗朗上口，讀的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生積淀的內(nèi)容就豐富了許多。平時(shí)學(xué)生們就已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀課外書(shū)的好習(xí)慣，每一天我們給學(xué)生留下固定時(shí)間，讓他們交流自己積累的詞語(yǔ)和句子，或者段落，還可以把自己平時(shí)讀的名言警句、優(yōu)美段落、精彩詞語(yǔ)記錄下來(lái)，為自己的寫(xiě)作逐步打下基礎(chǔ)。

二、 把握文本，連接寫(xiě)作的紐帶

在教學(xué)中，語(yǔ)文老師都會(huì)認(rèn)識(shí)到教材是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的珍貴的資源材料，是通往寫(xiě)作的有效途徑。在教學(xué)中，如果能夠利用文本，激發(fā)學(xué)生向課外拓展，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。低年級(jí)課文一般都通俗易懂，便于學(xué)生理解和掌握，語(yǔ)文老師可以利用這個(gè)資源，訓(xùn)練他們依托文本資源，說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的表現(xiàn)方法。

例如在教學(xué)蘇教版《看菊花》時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生該如何來(lái)描寫(xiě)景物，假如是你，你想怎么樣來(lái)描寫(xiě)身邊的景色呢？讓學(xué)生明白寫(xiě)景的基本思路。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生按照文本思路，也來(lái)寫(xiě)兩句詩(shī)歌練練手。在學(xué)習(xí)童話(huà)故事時(shí)，可以圍繞著童話(huà)的結(jié)尾，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或者改編，也可以自己來(lái)編織一個(gè)美麗的童話(huà)故事等。每一篇文本都是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的良好素材，語(yǔ)文老師應(yīng)該抓住這個(gè)有利資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練，以達(dá)到積蓄寫(xiě)作技能的目的。

三、 細(xì)心觀(guān)察，選取寫(xiě)作好素材

一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：觀(guān)察是寫(xiě)作的眼睛。只有注意培養(yǎng)小學(xué)生的觀(guān)察能力，小學(xué)生才能有源源不斷的思路涌現(xiàn)出來(lái)，才可以有材料可寫(xiě)。不管是寫(xiě)景還是記事，不管是記敘還是抒情，沒(méi)有觀(guān)察能力做鋪墊，表達(dá)起來(lái)就很空洞無(wú)物，不感人也不生動(dòng)。所以，我們平時(shí)就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

培養(yǎng)小學(xué)生的觀(guān)察能力，方法有很多，我們可以平時(shí)在學(xué)習(xí)文本時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖，按照一定順序，注意觀(guān)察插圖中的人物形象所展現(xiàn)出來(lái)的人物動(dòng)作、神態(tài)有何不同，描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐步掌握觀(guān)察要按照一定順序進(jìn)行，而不是盲目地亂看，沒(méi)有重點(diǎn)和目標(biāo)。除了課堂上的觀(guān)察外，我們還應(yīng)該向課外拓展觀(guān)察生活的能力。天氣變化時(shí)，看看周?chē)拇笞匀话l(fā)生了什么樣的變化？例如春天到了，看看我們的校園和冬天相比，哪些事物和原來(lái)的表現(xiàn)不同？分別從顏色、形態(tài)、姿勢(shì)等，看到植物、動(dòng)物等的細(xì)微變化，以此培養(yǎng)自己精細(xì)的觀(guān)察能力。

當(dāng)學(xué)生們明白日常生活要注重觀(guān)察，同時(shí)觀(guān)察要按照順序，注意細(xì)節(jié)之后，他們寫(xiě)作起來(lái)自然會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的看法和思想了。

四、 注重評(píng)講，激發(fā)寫(xiě)作好興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平，日常的訓(xùn)練是必不可少的，語(yǔ)文老師需要注意的是要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)了興趣，不能打消他們寫(xiě)作的積極性，平時(shí)要布置和他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的話(huà)題，讓他們有話(huà)可說(shuō)，言之有物，同時(shí)寫(xiě)完之后，要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)講，要注意多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立小學(xué)生寫(xiě)作的信心，養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣。

我們可以在學(xué)生用得好的詞語(yǔ)旁邊寫(xiě)上“這個(gè)詞語(yǔ)用得真棒”，可以在他們通過(guò)細(xì)致觀(guān)察之后得出的結(jié)論旁邊寫(xiě)上“你真是一個(gè)細(xì)心觀(guān)察的好孩子”等等一些充滿(mǎn)鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓他們樂(lè)于進(jìn)入習(xí)作的海洋自由遨游，這樣學(xué)生的習(xí)作就進(jìn)入了良性循環(huán)，把訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作從“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”，激發(fā)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)習(xí)作的好興趣。

五、 結(jié)語(yǔ)

提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣并非一朝一夕之功，語(yǔ)文老師只有在教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的訓(xùn)練，那么低年級(jí)的學(xué)生們會(huì)逐漸愛(ài)上習(xí)作，養(yǎng)成認(rèn)真習(xí)作的好習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：

譚國(guó)花，江蘇省淮安市淮安區(qū)涇口鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint