陳美玲

【摘要】文章闡述了廣東高職院校校企合作的成功做法，從明確辦學(xué)定位，實訓(xùn)基地建設(shè)，“校政行企”四方聯(lián)動，探索人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，引進優(yōu)秀人才等方面提出建議，為推進廣西高職院校的校企合作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】廣西高職院校；校企合作；人才培養(yǎng)

一、引言

廣西高職院校校企合作近年來雖然取得了一些成績，但與東南沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍存在較大差距，與產(chǎn)業(yè)對接、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展還有許多不相匹配的方面。本文通過分析廣東三所高職院校在校企結(jié)合方面的成功做法，希望能為廣西高職院校校企合作的發(fā)展提供一些啟發(fā)。

二、廣西高職院校校企業(yè)合作的主要問題

（一）政府主導(dǎo)性不強

從政府引導(dǎo)校企合作的實踐中可以看到，受傳統(tǒng)管理模式的影響，政府教育部門混淆了政府和高職院校的角色，導(dǎo)致政府在主導(dǎo)校企合作制度建設(shè)、技術(shù)人才需求的公共信息平臺建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面沒有較好地發(fā)揮應(yīng)有職能。

（二）高職院校推行力度不夠

大多數(shù)廣西高職院校缺乏能力開展校企合作，校企合作范圍小、領(lǐng)域窄、水平低。在參與校企合作的高職院校中，相當(dāng)多的高職院校僅靠人際關(guān)系與一些企業(yè)建立了合作關(guān)系，大多數(shù)高職院校的校企合作集中在物質(zhì)、信息和人才交流方面，在技術(shù)交流、教學(xué)改革等方面仍然缺乏深度合作。大多數(shù)高職院校校企合作停留在通過實習(xí)和就業(yè)基地向企業(yè)運輸畢業(yè)生，而不考慮學(xué)校在企業(yè)員工培訓(xùn)、產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開發(fā)等方面進行合作，為企業(yè)提供實實在在的利益。許多高職院校與企業(yè)就某些項目進行合作時，沒有根據(jù)企業(yè)的需要確立學(xué)校的發(fā)展目的和培養(yǎng)目標(biāo)來調(diào)整專業(yè)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價體系，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)全面接軌。

（三）企業(yè)的參與度不高

目前廣西高職院校校企合作常見的問題是“企業(yè)冷、學(xué)校熱”。校企合作中，企業(yè)處于被動地位，往往是高職院校根據(jù)需要主動聯(lián)系企業(yè)合作，企業(yè)再根據(jù)自己的條件決定是否開展校企合作，企業(yè)處于被動地位。另外，企業(yè)追求經(jīng)濟利益的最大化，不愿意共同支付培養(yǎng)應(yīng)用人才的深度合作高費用，往往只愿意接受學(xué)生實習(xí)、校企共建實習(xí)基地等合作方式，不能優(yōu)化高校之間的校企合作資源，實現(xiàn)深度合作。

三、廣東高職院校校企合作的成功實踐

（一）大膽創(chuàng)新“鎮(zhèn)校企合作”人才培養(yǎng)模式

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先實施“鎮(zhèn)校企”合作辦學(xué)模式，探索混合所有制辦學(xué)體制，實施“一鎮(zhèn)一品一專業(yè)”專業(yè)布局，建成高度對接鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的36個專業(yè)，專業(yè)優(yōu)勢突出，校企合作特色鮮明，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)；成立古鎮(zhèn)燈飾學(xué)院、南區(qū)電梯學(xué)院、沙溪紡織服裝學(xué)院及小欖學(xué)院4個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將辦學(xué)邊界從中等城市向下延伸至鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有效促進了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程。目前，4個產(chǎn)業(yè)學(xué)院均形成鎮(zhèn)校二元或多元投資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了董（理）事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。

（二）與知名企業(yè)共建實訓(xùn)基地

校企雙方共同開發(fā)課程，對接專業(yè)課程進行項目設(shè)計，引項目入課堂，企業(yè)技術(shù)人員全程指導(dǎo)，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下參與項目設(shè)計制作，真正實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”，形成“企中?！薄靶Ｖ衅蟆?。例如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院結(jié)合該院特點，創(chuàng)辦了啟航教學(xué)會計超市，采購、物流、陳列、出入庫、定價、銷售、賬目等皆由指導(dǎo)教師分配上崗，在超市內(nèi)各崗位輪流實習(xí)，規(guī)定學(xué)分學(xué)時，計少量工資，學(xué)生既在校內(nèi)完成了實習(xí)，也能將所學(xué)知識學(xué)以致用。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)與萬科地產(chǎn)合作成立“萬科班”訂單班，旅行社直接在學(xué)校開設(shè)門市部，學(xué)生上課直接在門市部開展實踐。

（三）充分發(fā)揮“校政行企”的作用

中山市政府對校企合作扶持和政策支持力度較高，并且進行多種對接合作，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時請企業(yè)負(fù)責(zé)人一起探討調(diào)研，切實實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”，學(xué)生素質(zhì)無縫對接企業(yè)需求，實現(xiàn)“零成本上學(xué)、零距離就業(yè)”，就業(yè)率高，質(zhì)量好。企業(yè)支持學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，并吸引人才留在企業(yè)，已經(jīng)成為自然的一種循環(huán)往復(fù)的模式，推動了整個中山的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（四）積極引進大師工作室

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請了有名的企業(yè)家和工藝美術(shù)刺繡大師，由大師親自向相關(guān)專業(yè)學(xué)生傳授技藝，培訓(xùn)教師，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。在傳授操作技能的同時，讓學(xué)生動手參與產(chǎn)品的設(shè)計與制作并投放市場，使工作室成為“學(xué)徒式”校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)場所。目前引進的世界知名手模大師馬樂山工作室、音響專家王偉濤工作室、蘇繡大師周雪清工作室都是與專業(yè)緊密結(jié)合而成立的。

（五）依托職教集團（理事會）和科研團隊推動校企合作

成立校企合作科研所、南方數(shù)據(jù)科學(xué)研究所，打造科研平臺和研發(fā)中心，推動科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，如3D魔鏡體感試衣技術(shù)、機器人等，真正為企業(yè)謀求利益。利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、技能大賽成果融合進校企合作項目中，由教師帶著學(xué)生做項目，使學(xué)生不僅在實踐上有所提高，在理論和科研上也得到很大進步。

四、改進廣西高職院校校企合作模式的幾點建議

（一）明確辦學(xué)定位，凸顯辦學(xué)特色

考察的三所學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢明顯，競技特色突出，科研創(chuàng)新能力較強。這些都?xì)w功于他們對本校的辦學(xué)定位明確。只有在正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想指引下，迎難而上，一步步實現(xiàn)目標(biāo)，才能爭取把學(xué)校建設(shè)成為國內(nèi)一流、國際上有一定影響的實力雄厚、特色鮮明的教學(xué)科研型綜合型學(xué)校。

對于廣西高職院校而言，第一，要有自己的辦學(xué)特色，積極獲取政府的支持；第二，要走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路；第三，要根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的特色走自己的道路。廣東的地方私營經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)，產(chǎn)學(xué)研有合作的平臺及雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，這些是目前廣西短期內(nèi)做不到的。但廣西可通過中高職銜接來提升總體教育水平，做到以人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以社會需求為導(dǎo)向，以改革為動力，以提高辦學(xué)水平和增強綜合辦學(xué)實力為根本目標(biāo)，真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才，打造自己的辦學(xué)特色，才能成就一方新天地。endprint

（二）切實加強實訓(xùn)基地建設(shè)

除利用好政府撥付的項目資金外，應(yīng)積極尋求企業(yè)和行業(yè)協(xié)會等對學(xué)校的軟硬件建設(shè)給予大力的支持，建立長效穩(wěn)定的資金支持機制；加強實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能，利用實訓(xùn)基地多出成果，同時利用學(xué)校的實訓(xùn)基地和科研隊伍為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決實踐中的技術(shù)難題，達(dá)到雙贏，促進企業(yè)和學(xué)校的良性發(fā)展，真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作。

（三）推進“校政行企”四方聯(lián)動

基于長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，建立合作緊密、能夠接受學(xué)生實習(xí)的穩(wěn)定的合作企業(yè)，在真實的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。積極爭取政府和行業(yè)、企業(yè)的支持，組建職教集團等多形式辦學(xué)模式，建立科研平臺，實現(xiàn)校企合作的無縫對接，積極為廣西經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

（四）積極探索人才培養(yǎng)新模式

高職院校應(yīng)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，全面實施“核心技能+綜合素質(zhì)”培養(yǎng)。根據(jù)廣西經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求，立足第三產(chǎn)業(yè)，面向中小型企業(yè)，為服務(wù)廣西的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。建立彈性學(xué)習(xí)制度，推行雙證書教育工作，為在企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生建立企業(yè)評價機制，并與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，操作技能考核合格的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。緊貼廣西經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特點，在課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)上符合市場需求，才能探索出切合實際、有效可行的學(xué)生培養(yǎng)的新路子。

（五）深化高職院校教學(xué)改革

根據(jù)市場和社會需求進行課程改革，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，改進教學(xué)方法，從專業(yè)職業(yè)崗位分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出校企共建、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式，與行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠共同進行基于工作過程的課程開發(fā)；以專業(yè)核心課程建設(shè)為邏輯起點，構(gòu)建“專業(yè)核心課程+專業(yè)基礎(chǔ)類課程+基礎(chǔ)及素質(zhì)類課程+拓展類課程+綜合能力類課程”的高職教育課程體系。

（六）大力引進優(yōu)秀人才

師資隊伍的整體素質(zhì)直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對校企合作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，應(yīng)該把加強教師隊伍建設(shè)作為推進廣西高職院校校企合作的重要措施來抓，通過聘請大師和實施能工巧匠落戶工程等，加大引進校外智力的力度，推動高層次人才的引進工作，建立國內(nèi)外智力信息網(wǎng)絡(luò)，完善人才資源庫等，拓寬人才引進渠道。

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