周瑤瑤+張鶴

摘 要：隨著我國教育教學(xué)改革的深入開展，要求幼兒園教師也需及時轉(zhuǎn)變教育理念，引進新型教學(xué)方法。不但要重視傳授給幼兒一定的知識，而且也要重視發(fā)展幼兒的智力、提高他們的能力，才能幫助幼兒學(xué)會生存。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒園教育要重視利用美術(shù)活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科具有諸多不同，在發(fā)展幼兒創(chuàng)造力中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：興趣；培養(yǎng)；挖掘

幼兒園教師要認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)活動的重要性，要利用美術(shù)學(xué)習(xí)幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要善于結(jié)合不同幼兒的個性開展因材施教，為其提供不同的操作材料，多鼓勵多表揚，科學(xué)設(shè)計幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)時間，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

一、調(diào)動幼兒的積極性

幼兒園的孩子年齡還小，他們的主要活動就是游戲，教師要利用游戲激發(fā)幼兒的參與興趣，因此將游戲與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起可以有效吸引幼兒的注意力。孩子們將掌握的美術(shù)知識應(yīng)用于游戲當(dāng)中也可以提高他們分析問題、解決問題的能力，增加他們的情感體驗，進一步發(fā)展他們的創(chuàng)造力。只有具備較強的創(chuàng)造思維才能發(fā)展自身創(chuàng)造力，因此教師要鼓勵幼兒遇到問題獨立思考，要教給幼兒正確的思考方法，為了發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，教師要做到合理設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動，科學(xué)選擇有利于引導(dǎo)幼兒思考的教學(xué)內(nèi)容。筆者將舊掛歷分別剪成大小不同的紙張，制作成不同顏色的顏料盤，這種游戲設(shè)計不單單要求幼兒認(rèn)識顏色，而且也要進一步啟發(fā)幼兒主動去發(fā)現(xiàn)顏料盤中沒有的顏色，從而使其感受到世界上的顏色復(fù)雜多樣，由此激發(fā)幼兒上美工課的愿望，形成美的意識。筆者又及時呈現(xiàn)各種顏色的顏料，孩子們立刻被五顏六色的顏料所吸引，紛紛走上前問這問那。筆者使用一支瓶蓋蘸上顏料畫出了一只小老鼠，孩子們看到我很容易就畫出了一幅畫，紛紛要求自己試一下，有效調(diào)動了幼兒們的學(xué)習(xí)積極性，筆者抓住機會及時指導(dǎo)，孩子們由此畫出了大量的作品，有車、有魚、有人，因為孩子們主動投入了活動當(dāng)中，因此繪畫過程非常積極。

二、指導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)

在美術(shù)教學(xué)活動中，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要與幼兒的平時生活相一致，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為將簡筆畫與兒歌結(jié)合在一起，有著較強的趣味性。孩子們一邊唱兒歌，一邊畫畫，在提高他們繪畫能力的同時也提高了他們的語言表達能力。如教給孩子們畫小老鼠時，筆者編制了這樣一首兒歌：“小腦瓜、尖又尖，上面二個蘑菇圓，四只小腳盤下面，尾巴圍繞在身前。”一邊說一邊做，可以為幼兒創(chuàng)建一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，有利于發(fā)展孩子們的思維能力，教師在評價時要多表揚多鼓勵，要善于指出幼兒作品中的亮點，將優(yōu)秀作品在全班展示，可以激勵全體幼兒努力學(xué)習(xí)。

三、發(fā)掘幼兒的潛力

筆者在深入研究幼兒美術(shù)活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中還需設(shè)計豐富的學(xué)習(xí)材料，因此應(yīng)該積極應(yīng)用美工區(qū)。美工區(qū)有著較強的開放性與靈活性，幼兒們進入美工區(qū)后可以依據(jù)自己的愿望選擇自己喜歡的活動，利用自己的雙手創(chuàng)造自己想象中的事物，從而有利于增加孩子們的情感體驗。第一，美工區(qū)要設(shè)計豐富多樣的材料，如各種顏色不同、形狀不同、質(zhì)地不同的紙，各種不同的畫筆與顏料。孩子們進入其中發(fā)現(xiàn)擁有多種多樣的材料與工具，可以激發(fā)他們的求知欲；第二，依據(jù)不同年齡段對孩子們進行分層，分別教給他們不同的繪畫技巧，為提高孩子們的創(chuàng)造力進一步夯實基礎(chǔ)，有利于充分發(fā)揮他們的潛力；第三，不但要鼓勵幼兒畫出自己看到的、想到的事物，而且也要支持幼兒進行大膽創(chuàng)作。

四、激勵幼兒大膽表現(xiàn)

每一名幼兒都有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，而提高幼兒的創(chuàng)造力并不是放任孩子們自由活動，筆者利用鼓勵與指導(dǎo)，教育孩子們將自己當(dāng)前的作品與過去的作品進行對比，使其看到自己的進步，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望。對幼兒明確提出“不一樣”指的是由小變大、由低變高、由紅變綠等，要為每一名幼兒表現(xiàn)自己創(chuàng)造機會，鼓勵他們勇敢地說出自己的想法。

世界著名教育家說過：“每一名幼兒成長到4歲—7歲，遇有適合的環(huán)境刺激時都會表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，孩子在此時期思想最為開放與自由?！庇變簜兩胫邪嘁院螅P者指導(dǎo)他們認(rèn)識同一事物不同部分的大小，此時他們美術(shù)創(chuàng)造有二個方面的表現(xiàn)：第一，利用自己的繪畫技巧將自己的所思所想創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，如筆者出示一個長方形，要求孩子們照此作畫，有的孩子創(chuàng)造了一方手帕，有的孩子創(chuàng)造了一張小桌子。鼓勵他們積極發(fā)現(xiàn)、學(xué)會思考、學(xué)會表現(xiàn)，才能創(chuàng)造美的事物。筆者畫出了一面國旗，有的小朋友則在此基礎(chǔ)上畫出了“中國加油”的畫。在引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察生活中各種事物的前提下，要求他們想象不同物體的大與小，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識不同物體間的比例關(guān)系。只要孩子們?nèi)〉昧艘稽c進步就需及時肯定。美術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們美術(shù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要深入探究產(chǎn)生這些問題的根源，研究幫助孩子們解決這些問題的策略，一旦孩子們發(fā)現(xiàn)自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，則會沉浸在成功的喜悅當(dāng)中，從而樹立學(xué)習(xí)的自信，敢于迎接更大的困難。

總之，為了有效提高幼兒們的創(chuàng)造力，要求美術(shù)教師不斷研究、不斷探索、不斷總結(jié)，創(chuàng)造力是一種心理能力，只要美術(shù)教師勇于付出、持之以恒，積極應(yīng)用美工活動激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們在活動中大膽創(chuàng)新，則必然可以發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力。

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