石曉靜

【摘 要】為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化，我國教育部門明確指出要加強語文教學在教學過程中重要地位，并且應及時將其比重逐步加大。當教師在語文教學中，積極實施朗讀教學即可促使學生向更加全面、綜合的方向上發(fā)展。為使得學生綜合素養(yǎng)得以提升，教師必須重視指導學生朗讀的相關(guān)工作，盡力提升學生的閱讀能力、朗讀能力以及專業(yè)素養(yǎng)。本文現(xiàn)就如何在語文教學中指導學生朗讀的相關(guān)內(nèi)容實施研究，分別提出了以下幾點措施：首先，加強字詞等基本功的訓練力度；其次，重視學生的朗讀情感訓練，借此將朗讀價值提升；最后，及時將多種高效的教學方式得以使用。

【關(guān)鍵詞】語文教學；朗讀能力；實踐訓練

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0245-01

引言

朗讀是集聲音、語調(diào)、感情于一體的一個語文教學環(huán)節(jié)，朗讀教學的重點則是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這表明，朗讀的意義和作用并不單一，它不再只是“朗讀”那么簡單，而是要做到讀之有物，讀之有效。

課堂是學生汲取知識，培養(yǎng)能力的重要場合，而小學生的朗讀能力也多是在課堂上得以培養(yǎng)和提升的。但是，根據(jù)調(diào)查顯示，小學生的朗讀現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在朗讀積極性不高等問題，導致小學生的朗讀水平普遍偏低。對此，教師應當將小學語文教學中的朗讀教學高度重視起來，并不斷地優(yōu)化朗讀教學。目前，我國正積極實施素質(zhì)教育的重要理念，旨在培養(yǎng)出社會所需要的新時代復合型人才。也就是說，語文教師在進行日常教學過程中不僅要將知識理論灌輸給學生，同時還應該培養(yǎng)學生的實踐能力以及相關(guān)素養(yǎng)，即學生的聽、說、讀、寫能力均需得到及時的培養(yǎng)。現(xiàn)就提升學生朗讀能力的相關(guān)內(nèi)容進行全面的探究，旨在為日后的教學工作者提供有效的幫助。實際上，能夠提升學生朗讀能力的有效措施非常多，現(xiàn)將其中具有典型性的有關(guān)措施進行重點概括，分別如下。

一、加強字詞等基本功的訓練力度

無論是提升學生的寫作能力還是閱讀能力，均需立足于學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。尤其是在學生朗讀能力的提升過程中，學生必須對文字的發(fā)音以及書寫結(jié)構(gòu)有一定的認知。學生在日常的朗讀學習中難免會出現(xiàn)讀音錯誤的現(xiàn)象，若是掌握了一定的形聲字知識理論，那么便會對生僻字有簡單的了解，或者通過朗讀該字的偏旁部首而讀準字音。這一巧妙的方式只是為了提升學生的朗讀效率，若要讀準字音還需要積極儲備更多的文字知識。只有當學生的發(fā)音足夠正確之后，學生的朗讀才會更加標準且高效。可見及時加強字音教學是提升學生朗讀能力的關(guān)鍵所在。

為了增強學生朗讀的興趣，教師可將生字教學的力度加強，同時采用學生樂于接受的教學方式實施授課。在講授生字詞的時候，可將部分有趣的生字詞的演化過程形象的呈現(xiàn)出來，并且增加一定的動畫資源，借此吸引學生的注意力。教師可組織學生自主探究文字的發(fā)音以及結(jié)構(gòu)特點，繼而教師對學生的猜想以及認知進行歸納總結(jié)。如此一來，不僅能夠使得學生的主體性及時發(fā)揮，同時還能夠加深學生對文字發(fā)音等基礎(chǔ)知識學習的自信心?？上攵瑢W生的文字儲備量會高效增加，同時在朗讀方面的信心也會加強。

二、重視學生的朗讀情感訓練，借此將朗讀價值提升

朗讀能力的提升不僅僅是識字量的增加，同時還應該在朗讀的過程中具有飽滿的熱情。因此，語文教師在授課的過程中應及時強調(diào)情感訓練的重要意義。實踐證明，朗讀過程中增強情感因素會使得學生的朗讀能力以及理解能力得到及時的鍛煉。首先，教師應引導學生對原文的內(nèi)容進行初步理解，甚至了解作者的生平背景等。其次，教師可將一定的閱讀技巧傳授給學生，使得學生借此初步感受閱讀內(nèi)容，且進行自主性的朗讀訓練。此時教師的職責就是指出學生閱讀中的不足，繼而向?qū)W生表達出有感情朗讀的技巧所在等。當然，教師可進行親自示范，鼓勵學生對其進行積極的模仿。在此基礎(chǔ)上，教師可鼓勵學生對所學的朗讀知識以及經(jīng)驗進行總結(jié)，從而增加一定的朗讀情感進行自主朗讀、自主探究。經(jīng)過學生自學、教師引導等多種方式的實施之后，教師可在班級內(nèi)進行朗讀比賽活動，激發(fā)起學生有感情朗讀的自信心與積極性。

三、及時將多種高效的教學方式得以使用

經(jīng)過對以往教學經(jīng)驗的總結(jié)可知，能夠起到高效教學效果的教學措施非常多。實際上，多種措施在朗讀教學活動中同樣具有非常重要的作用?，F(xiàn)將各種教學方式進行總結(jié)，分別有多媒體教學方式、實踐教學、情景教學法、游戲教學法以及小組合作探究式教學等。例如在語文課堂上實施朗讀教學訓練，就可采用情景教學法。教師可將朗讀文章相關(guān)的環(huán)境以及資源進行及時的了解與整合，繼而將采用學生樂于接受的教學方式及時落實。當然，該措施要能夠與學生的個性特點以及閱讀內(nèi)容相吻合，并且具有一定的激趣作用。當學生在聲情并茂的朗讀過程中，教師可將其相應的情景借助對媒體資源呈現(xiàn)出來，為學生朗讀訓練營造良好的氛圍。假設(shè)朗讀內(nèi)容比較溫柔且內(nèi)斂，教師應創(chuàng)設(shè)的環(huán)境具有安靜、舒緩的特性。相比較而言，適當?shù)那榫坝兄趯W生增強真實感受且能夠真切地體會文章內(nèi)容。

結(jié)語

由以上內(nèi)容可知，語文教師應將朗讀教學的力度加強，同時采用學生樂于接受的教學方式。當然，也可將多種教學方式進行融合，例如將游戲教學法與多媒體教學實施融合，為學生呈現(xiàn)出更具趣味性的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

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