戴紅星 邱偉英

【摘 要】數(shù)學(xué)課程相較于語(yǔ)文、英語(yǔ)，更多的都是理論性的知識(shí)，需要學(xué)生去理解、背誦，學(xué)會(huì)運(yùn)算。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)科目很枯燥，很容易產(chǎn)生厭煩的心理，但是數(shù)學(xué)是一門(mén)十分有用的課程，與人們的生活息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的階段，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，會(huì)影響到學(xué)生之后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，愿意去探究數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以采用課堂上創(chuàng)設(shè)情境的方式，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然后讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下去的良好的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；打造靈動(dòng)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0185-01

一、前言

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是指讓教師們通過(guò)創(chuàng)造一種跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的或是需要的情境，然后讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可以很好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，方便學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)利用自己的感官共同作用，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分的發(fā)揮小學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑸樾W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生從原本的學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)，由被動(dòng)的學(xué)變成要主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。本文主要就是對(duì)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)可以發(fā)揮數(shù)學(xué)情境作用的措施，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，構(gòu)建活力課堂

1.情境導(dǎo)入，興趣盎然。

課堂導(dǎo)入在教師的教學(xué)中是很重要的，課堂導(dǎo)入的好，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以很好的集中注意力，并對(duì)教師進(jìn)行的教學(xué)感興趣，相反如果課堂導(dǎo)入的不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣，導(dǎo)致上課的時(shí)候無(wú)精打采。尤其是每節(jié)課上課之前學(xué)生都是在休息或是游玩打鬧，課堂導(dǎo)入可以將學(xué)生的心收回來(lái)。課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，好的課堂導(dǎo)入是教師們經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、智慧、創(chuàng)造的結(jié)合，不論做什么，良好的開(kāi)端都是成功的一半。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采用情境課堂導(dǎo)入方法，可以很好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是人們做任何事情的源泉，同樣也是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在上課的時(shí)候可以采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，讓他們?cè)谶€沒(méi)有上課的時(shí)候就已經(jīng)產(chǎn)生興趣。教師選擇學(xué)生感興趣的多媒體情境導(dǎo)入，可以讓學(xué)生如沐春風(fēng)、茅塞頓開(kāi)，例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”，很多小學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)10 了，但是數(shù)學(xué)教材上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)沒(méi)有興趣，這是教師就可以采用情境法，教師可以在電腦鍵盤(pán)上打些數(shù)字，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)十個(gè)數(shù)字，教師說(shuō)：“9說(shuō)自己是最大的數(shù)字，瞧不起0，1立即出來(lái)說(shuō)我和0在一起絕對(duì)比你大”這種類(lèi)似于動(dòng)畫(huà)方式的情境導(dǎo)入可以很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師接下來(lái)進(jìn)行10的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，就可以很順利了，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，可以讓小學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，真正的做到了寓教于樂(lè)。

2.設(shè)疑探究，煥發(fā)活力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，問(wèn)題時(shí)其心臟，而對(duì)數(shù)學(xué)的探索則是小學(xué)數(shù)學(xué)的生命線。教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的時(shí)候，一定要抓住學(xué)生的好奇心，然后去激發(fā)學(xué)生們思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生在探究數(shù)學(xué)中的問(wèn)題時(shí)可以體驗(yàn)到成功的滿(mǎn)足感，由此誘導(dǎo)小學(xué)生去疑問(wèn)、思考再有思考到學(xué)會(huì)。數(shù)學(xué)相較于語(yǔ)文、英語(yǔ)等其他學(xué)科，要更為的枯燥點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)因?yàn)楹荻疽蛩貙?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，不喜歡上數(shù)學(xué)課，教師就要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生的想法，要不斷的去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然后為他們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如數(shù)學(xué)教師在教授“統(tǒng)計(jì)”課程時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，可用山羊伯伯過(guò)生日作為主體，在一座山上，有個(gè)山羊伯伯，它過(guò)生日，所有的小動(dòng)物都來(lái)祝賀，你們可以說(shuō)說(shuō)有多少種動(dòng)物過(guò)來(lái)了嗎？小動(dòng)物們給山羊伯伯帶來(lái)了很多的禮物，那這些禮物按照顏色不同的鮮花可以進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)么？山羊伯伯很開(kāi)心，想為為小動(dòng)物們準(zhǔn)備很多好吃的，有蘋(píng)果、香蕉、橘子等等，可是它不知道要買(mǎi)多少，學(xué)生們說(shuō)可以一項(xiàng)一項(xiàng)的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就這樣通過(guò)這種有聲有色的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境之感，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、打造靈動(dòng)課堂，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)

1.運(yùn)用游戲，樂(lè)學(xué)不倦。

小學(xué)生們由于自身的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)于游戲還是很喜歡的，他們對(duì)什么都好奇，喜歡玩鬧。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候可以多弄一些數(shù)學(xué)游戲，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)游戲是以數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體的活動(dòng)，就是教師將一些好玩的游戲跟數(shù)學(xué)知識(shí)緊密的聯(lián)系在一起，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲里。數(shù)學(xué)和游戲并不是互不相干的，數(shù)學(xué)知識(shí)由于多是計(jì)算公式、定理等，有些枯燥，而小學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不大，他們喜歡游戲，因此數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲是緊密相連的。教師在上課的時(shí)候可以運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲活躍一下課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考。例如數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)“10以?xún)?nèi)數(shù)的組成”一課時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，像是最為常見(jiàn)的找朋友游戲，教師可以在每個(gè)小學(xué)生的胸前帶上一張數(shù)字卡片，然后每個(gè)卡片上都有一個(gè)數(shù)字，教師再跟學(xué)生們講解游戲規(guī)則，就是卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10的就是好朋友。然后教師可以放找朋友的背景音樂(lè)，學(xué)生們?cè)谶@音樂(lè)下開(kāi)始找朋友，當(dāng)歌聲停下來(lái)的時(shí)候，兩個(gè)小朋友胸前的數(shù)字合起來(lái)是10的就手拉手，這樣可以極大的提高小學(xué)生的參與性，他們戶(hù)興致勃勃的去找朋友，在游戲中對(duì)于這節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容也就能快速的學(xué)會(huì)了，在這次游戲中，既陶冶了小學(xué)生的情操，也能讓小學(xué)生受到禮貌的教育。

2.聯(lián)系生活，探真數(shù)學(xué)。

都是藝術(shù)來(lái)源于生活，實(shí)際上很多教學(xué)知識(shí)都是跟生活密切相關(guān)的，如語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理等，數(shù)學(xué)跟人們的生活也是息息相關(guān)的。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在人們的生活中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)的時(shí)候可以將小學(xué)生的生活情境和學(xué)生們感興趣的問(wèn)題當(dāng)做數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，然后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)于教師的教學(xué)始終保持著探究的欲望。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生的對(duì)話匯總形成的，在交流中進(jìn)行重組，然后在共享中倍增。例如教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法”的時(shí)候，教師可以帶同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂超市的情境，讓其中一個(gè)同學(xué)當(dāng)做顧客，讓他去其他學(xué)生扮演的商人那買(mǎi)東西，可以去買(mǎi)一只“1.9園的鋼筆，買(mǎi)一把0.5元的小刀，然后他給賣(mài)東西的上翻3元錢(qián)夠嗎？”學(xué)生么可以在課堂上了解到生活中學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，還可以通過(guò)元為單位的相加的加法進(jìn)行計(jì)算，從而掌握到小數(shù)進(jìn)行相加的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理。教師還可以追問(wèn)“你還可以通過(guò)什么別的方法進(jìn)行計(jì)算嗎，將元改寫(xiě)成角（19角+5角），要找多少錢(qián)呢？”小學(xué)生們就可以采用小組合作的方法去討論小數(shù)減法的計(jì)算方式，經(jīng)過(guò)小組討論后可以知道“小數(shù)加減法就是根據(jù)整數(shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算的，不過(guò)要先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后進(jìn)行計(jì)算?！睂W(xué)生們可以在這種生活經(jīng)歷中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和自己的生活相聯(lián)系，讓他們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

四、小結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的課程的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他的課程也是有幫助的，同時(shí)數(shù)學(xué)跟人們的生活息息相關(guān)，由此，小學(xué)生需要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是有些枯燥的，小學(xué)生不定性，不怎么喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就需要教師的引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以撥動(dòng)他們的思維之弦，讓他們積極的去探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳書(shū)立. 創(chuàng)設(shè)有效情境 打造靈動(dòng)課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[J]. 中國(guó)校外教育， 2013（35）：39-39.

[2]李國(guó)紅. 創(chuàng)設(shè)有效課堂情境，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 情感讀本， 2016（5）：62-62.