董禮

摘 要：物理課程是在初中階段學(xué)生才剛接觸到的學(xué)科，很多學(xué)生普遍認(rèn)為物理知識比較難懂，再者教學(xué)方法也比較單一，因此，學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)并沒有很高的興趣。為了確保不同層次的學(xué)生都積極主動參與到物理課堂的學(xué)習(xí)之中，教師就應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，并且科學(xué)合理使用多元化的教學(xué)方式，通過了解學(xué)生之間的差異，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，以此來更加高效地開展教學(xué)工作。鑒于此，對用多元化策略提高初中物理教學(xué)效果展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；物理教學(xué)；實驗教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、巧用多媒體，增加物理課堂的趣味性

多媒體早已被廣泛運用到教學(xué)中，但是多媒體的運用，仍然帶來了一系列教學(xué)問題，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未提高、學(xué)習(xí)效率和課堂效率未見成效等。究其原因，教師自身的信息素養(yǎng)欠缺、信息能力較差，無法將多媒體與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致多媒體教學(xué)流于形式。盡管物理課堂上運用了多媒體，但教師仍然占據(jù)主體地位，學(xué)生始終處于被動接受知識的地位，課堂效率得不到提高[1]。對此，初中物理教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，以便靈活運用多媒體，發(fā)揮多媒體的功能，如聲音、動畫、視頻等，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將物理知識寓于到情境中，將抽象、艱澀難懂的物理知識形象化、簡單化。以“串聯(lián)和并聯(lián)”教學(xué)為例子，利用多媒體，將串聯(lián)電路、并聯(lián)電路呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生通過觀看、分析對比，總結(jié)出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的不同點，不再是死記硬背物理知識，而是能直觀地認(rèn)識物理知識。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

要想得到很好的學(xué)習(xí)效果，首先學(xué)生需要對學(xué)習(xí)感興趣，只有在學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，才能提升學(xué)習(xí)的效率。在以往的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)使用的是老師單向講解的方法，基本上屬于教師“灌輸性”的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏積極性。因此，教師應(yīng)該加強物理教學(xué)的手段以及方法，從而對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行解決。這就需要我們使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如使用網(wǎng)絡(luò)電視、投影儀以及其他多媒體等直觀性較強的教學(xué)工具，將枯燥并且抽象的知識變得生動并且形象起來，以此來有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)熱情。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的過程中，教師可以按照學(xué)生的實際情況使用答辯以及辯論的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在教學(xué)過程中還可以借助趣味導(dǎo)入的方法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強”這門課時，教師可以進(jìn)行“杯水倒置”實驗，在水杯中裝滿水，然后向同學(xué)們提出：“如果將水杯倒轉(zhuǎn)過來，杯中的水能否流出來？”的疑問，此時同學(xué)們的肯定會回答到：“會。”然后再在杯子上蓋上硬紙片，接著把水杯倒過來，但是，這時候顯然水杯中的水沒有流出來，如此一來，便增加了學(xué)生的求知欲以及好奇心，從而將學(xué)生帶到新課堂的學(xué)習(xí)之中。

三、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

物理知識在人們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)中隨處可見，教師在進(jìn)行課堂講解時，可以通過選取與人們生活緊密相關(guān)的素材來進(jìn)行課堂教學(xué)，如此一來，不僅能夠增加學(xué)生的興趣，同時也便于學(xué)生理解。教師還可以使用學(xué)生的玩具進(jìn)行物理現(xiàn)象的創(chuàng)造，從而給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。就比如，教師在講解“摩擦力”這門課程時，該課的難點內(nèi)容是摩擦力的產(chǎn)生以及摩擦力的方向，此時，如果直接向?qū)W生講解汽車的啟動，并且向?qū)W生講述輪胎摩擦力的產(chǎn)生方向，這時候?qū)W生將會很難理解，但是如果用學(xué)生的玩具來進(jìn)行講解，學(xué)生將會很形象地理解這個知識點。在向?qū)W生講解勢能以及動能的轉(zhuǎn)化時，可以將學(xué)生的小彈球以及溜溜球作為教學(xué)用具來進(jìn)行分析；在講授液體之間存在的壓強關(guān)系的時候，可以將吹紙條以及玩具飛盤作為教學(xué)案例進(jìn)行講述，使學(xué)生清楚地意識到物理知識的普及性以及重要性。只有將物理學(xué)科的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，并且緊密地聯(lián)系社會實際以及學(xué)生的生活開展教學(xué)工作，才能幫助更多的學(xué)生掌握以及了解物理原理，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。

在開展物理教學(xué)工作的過程中，多元化的教學(xué)方法屬于一種新的教學(xué)模式，該教學(xué)方法可以對物理教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”的關(guān)系靈活處理，并且構(gòu)建高效、有趣的課堂環(huán)境。這種教學(xué)方法的使用，既滿足新課程的改革要求，同時也能活躍物理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍喜.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（26）：144-145.

[2]陳俊.多媒體在初中物理教學(xué)中的有效運用[J].電腦迷，2018（9）：87.

[3]齊冬建.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J].中國校外教育，2018（21）：112.

[4]劉梅.淺析初中物理教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)[J].中國校外教育，2018（21）：134.

編輯 馮志強