李秋明

【摘 要】初中歷史是初中教育的一門(mén)重要學(xué)科，它能夠幫助學(xué)生了解我國(guó)的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。但是，長(zhǎng)期以來(lái)初中歷史的教學(xué)方式因循守舊，教學(xué)效果不佳，教學(xué)方式有待改進(jìn)。本文分析了初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，并且針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)提出了相應(yīng)的教學(xué)方式改進(jìn)辦法，包括問(wèn)題教學(xué)法以及興趣教學(xué)法，希望通過(guò)這些教學(xué)方式，能夠不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)方式；改進(jìn)；探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0042-02

前言

初中歷史是一門(mén)讓學(xué)生了解我們國(guó)家的歷史文化以及世界歷史發(fā)展的學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感有著非常重要的作用。但是，由于我國(guó)初中歷史教師大多以灌輸式的教學(xué)方式為主，因此，教學(xué)效果并不理想。為了增強(qiáng)初中歷史的教學(xué)效果，初中歷史教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方式，以此來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文分析了如何應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法和興趣教學(xué)法增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中歷史的教學(xué)大多采用灌輸式教學(xué)法，教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)。這種教學(xué)方式完全是將教材上的內(nèi)容通過(guò)知識(shí)灌輸?shù)姆绞浇探o學(xué)生，不僅絲毫不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)于在意自己的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不高。基本上，整堂歷史課都是在教師的講解過(guò)程中度過(guò)，教師很少給學(xué)生自己思考和提問(wèn)的時(shí)間，因此，學(xué)生通常只是機(jī)械的聽(tīng)講、記筆記、劃重點(diǎn)，很少進(jìn)行自主思考，教學(xué)效果可想而知。除此之外，由于我國(guó)應(yīng)試教育思想的影響，作為一門(mén)副科，初中歷史沒(méi)有得到教師和學(xué)生的應(yīng)有重視，他們通常認(rèn)為，歷史知識(shí)只需要能夠?qū)⒖荚囍攸c(diǎn)背誦下來(lái)就行，無(wú)需對(duì)其他內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的了解[1]。這種錯(cuò)誤的觀念，也是導(dǎo)致當(dāng)前初中歷史教學(xué)方式落后、教學(xué)水平整體較低的原因。

想要提高初中歷史的教學(xué)水平，我們需要改變初中教師和學(xué)生的觀念。只有教師和學(xué)生將初中歷史重視起來(lái)，才能應(yīng)用一些具體的教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史學(xué)習(xí)理念，讓其理解歷史學(xué)習(xí)的真正目的并不僅僅在于提高其歷史成績(jī)，而是通過(guò)對(duì)歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，這才是初中歷史教學(xué)的意義所在。

二、初中歷史教學(xué)方式的改進(jìn)

1.問(wèn)題教學(xué)法。

問(wèn)題教學(xué)法是當(dāng)前較為有效的一種教學(xué)方式，它通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、吸引學(xué)生的注意力，以此來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。使用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，需要建造一個(gè)良好的提問(wèn)環(huán)境。想要做到這一點(diǎn)，首先要求教師必須將自己的主體地位放到一邊，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者。在此過(guò)程中，教師需要從旁進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)一些多媒體設(shè)備的使用創(chuàng)造一個(gè)與課程相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生在此情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生提出任何與此段歷史相關(guān)的問(wèn)題[2]。這種方式可以吸引學(xué)生的注意力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探索與課程相關(guān)的歷史內(nèi)容。除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，可以從一些與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史故事、野史雜談之類(lèi)的內(nèi)容入手，因?yàn)榕c正史相比，學(xué)生顯然對(duì)這些內(nèi)容的好奇心更強(qiáng)，而好奇心能夠引導(dǎo)學(xué)生找出更多的相關(guān)問(wèn)題，而學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題答案的尋找，可以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，以此來(lái)達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

其次，歷史教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使其在看到某些課程內(nèi)容之后就能夠自動(dòng)自發(fā)的尋找其中存在的問(wèn)題，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣之后，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法會(huì)更加適應(yīng)，教學(xué)效果也會(huì)不斷增強(qiáng)。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題范圍適當(dāng)約束，這樣才能保證學(xué)生所提問(wèn)題與課程學(xué)習(xí)有比較強(qiáng)的相關(guān)性，進(jìn)而達(dá)到在提出問(wèn)題與尋找答案的過(guò)程中完成課程教學(xué)的目的。除此之外，教師在采用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取一定的手段對(duì)積極提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如，設(shè)置一些學(xué)習(xí)用品之類(lèi)的小獎(jiǎng)品。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，學(xué)生會(huì)積極踴躍的參與到課堂提問(wèn)和尋找答案的過(guò)程中，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。當(dāng)然，教師還可以通過(guò)舉辦問(wèn)題競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相信也能收到良好的效果。

2.興趣教學(xué)法。

興趣教學(xué)法也是當(dāng)前最為常用的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠充分引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)水平的目標(biāo)。采用這種教學(xué)方法時(shí)，教師首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，擺脫應(yīng)試教育理念的影響，不要根據(jù)成績(jī)將學(xué)生分成三六九等，而是要對(duì)學(xué)生一視同仁，把歷史教學(xué)當(dāng)作是培養(yǎng)學(xué)生人生理念和價(jià)值觀的一項(xiàng)工作。另外，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一定的互動(dòng)方式來(lái)增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣在采用興趣教學(xué)法時(shí)，學(xué)生才能從心理上認(rèn)同這種教學(xué)方式，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)成效。

興趣教學(xué)中最重要的一點(diǎn)就是要提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，因?yàn)楦鞣N形式的互動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，相較于簡(jiǎn)單的內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，自然能夠獲得更好的教學(xué)效果。另外，歷史教師可以通過(guò)組織學(xué)生舉辦各種類(lèi)型的知識(shí)拓展活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣[3]。比如，舉辦辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、主題演講等活動(dòng)，通過(guò)這些比賽和活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)教師講授的歷史知識(shí)理解更為深刻，還能達(dá)到知識(shí)拓展的目的?；顒?dòng)完成后，教師可以拿出一些小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，相信這些方式一定能夠讓學(xué)生對(duì)歷史生出足夠的好奇心，從而引發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，初中歷史教學(xué)不止能夠提高學(xué)生的歷史成績(jī)，而且還能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。因此，學(xué)校教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)注，只有真正關(guān)注，才能上心，才能在各種教學(xué)方式的配合下達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]范洪新.初中歷史教學(xué)教學(xué)方法研究[J].才智，2018（06）：62.

[2]譚植華.淺談初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2018（23）：48-49.

[3]秦偉偉.試論史料知識(shí)在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018（14）：84+88.