【摘要】在我國教育改革的推動下，我國高中階段教育更加注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，人文素養(yǎng)對于學生一生的發(fā)展具有重要意義。英語科目作為我國高中階段教育的重點學習科目，在英語教學中不斷著眼于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效激發(fā)學生興趣，全面提升學生的英語水平。本文將針對高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行分析探討，旨在進一步提升高中英語課堂效率，實現(xiàn)學生全面素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學；人文素養(yǎng)；策略

【作者簡介】凌少華，江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學。

人文素養(yǎng)不同于學科知識，是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷在高中英語教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)一方面有利于激發(fā)學生學習興趣，正確認識英語學習的重要性，另一方面也有利于提高學生的獨立思考能力的良好學習習慣，是一舉多得的教育方式。高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，把握好這一時期學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為重要的，文章從人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及策略方面進行了簡略分析，目的在于為我國高中英語教育中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)建言獻策。

一、高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.我國教育改革的必然要求。在我國教育改革的不斷影響下，素質(zhì)教育全面開展，傳統(tǒng)應試教育正在逐漸改變，只注重成績的教育模式已經(jīng)得到了根本性的改變，因此，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為現(xiàn)階段高中教育的重中之重。在高中英語教育中，不斷提高學生的人文素養(yǎng)成為課堂教學的重點，教師也更加注重學生學習興趣的培養(yǎng)和素質(zhì)教育，更加崇尚人性，更好地踐行以人文本的教學理念，因此，在高中英語教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)成為教育改革對我國高中英語教育的必然要求。

2.市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的客觀要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展對社會經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大的促進作用，就人才培養(yǎng)而言，市場的變化讓人才培養(yǎng)方向也發(fā)生了改變，我國教育改革的目的就在于調(diào)整人才培養(yǎng)政策，不斷適應當前的市場需要。社會主義建設(shè)新時期，市場需要具有較強綜合能力的人才，而不再是單一的學科人才需求，因此，這就要求我國教育要調(diào)整人才培養(yǎng)策略，注重人才人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高人才適應社會的能力，不斷促進我國人才培養(yǎng)的與時俱進，故而培養(yǎng)人才的人文素養(yǎng)是市場經(jīng)濟發(fā)展對我國人才的客觀要求。

二、高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.提高教師的個人素養(yǎng)及教學能力。根據(jù)我國教育改革要求，現(xiàn)代教育要以學生為主體，教師在課堂起到知識引導和啟發(fā)的作用，這一改革要求不是弱化了教師在課堂的地位，反而是對教師提出了更高更深層次的要求。新時期高中教育，不僅要求教師要熟練掌握教學大綱以及教材要求，更要能夠從教材中挖掘出新的知識和人文內(nèi)涵，拓展學生思維，引導學生進行知識學習的前提下提高人文素養(yǎng)，讓現(xiàn)代教育與時俱進，實現(xiàn)社會主義教育的目的。例如，在將到《friendship》一文時，教師要引導學生正確理解友情，并說出自己身邊的好朋友，自己與好朋友的故事等，培養(yǎng)學生感恩之心，同時，提高學生語言表達能力和思維能力，不斷在課堂中滲透人文教育。

2.創(chuàng)新教學模式，挖掘教材人文內(nèi)涵。教學模式的創(chuàng)新是我國教育改革重點領(lǐng)域，在課堂教學中，要不斷創(chuàng)新教學模式，提高課堂效率，有效利用課堂實踐，以全新的教學模式吸引學生注意力，激發(fā)學生對于學科興趣，從而更好地培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣。例如，在講解《what happiness to you》一課中，教師可以采用情境教學法，引導學生將生活中高興和幸福的事情通過情境還原，讓同學和教師一起感受生活中的那份幸福，通過情境教學可以讓學生有效實現(xiàn)互動，將生活中的情境還原有利于增強學生對知識的記憶和理解能力，同時鍛煉學生口語表達能力，全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，實現(xiàn)學生英語水平的不斷提升。

3.構(gòu)建良好的英語學習氛圍。良好的英語學習氛圍對于英語學習來講非常重要，語言的學習有需要相應的氛圍來保證，教師在授課和平時，要引導學生多使用英語交流，即使不能完整的進行英語交流，也可以采用半英文半中文的方式進行交流，關(guān)鍵在于英文環(huán)境的構(gòu)建，而在課堂上教師也要建立起英文交流的過程，課堂師生互相問好、課堂問題的回答和交流都盡量采用英文，讓學生感受英文環(huán)境下的課堂氛圍。同時，在授課過程中，教師不僅要進行基礎(chǔ)英文知識的講解，也要注重英文國家文化背景的了解，讓學生了解英文國家的文化背景有利于更好地理解英文語法和交流，培養(yǎng)學生的英語意識，跳出傳統(tǒng)中文思維，在英文學習中更加注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高學生的英語能力，而不僅僅是應試能力，實現(xiàn)語言學習的根本目的。

三、結(jié)束語

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于高中階段學生而言至關(guān)重要，在英語學習中融入人文因素，讓學生不斷感受教育的以人為本以及人文關(guān)懷是我國教育改革對現(xiàn)代教育的基本要求。教師在授課過程中，也要積極轉(zhuǎn)變思想，適應當前教育發(fā)展形勢，跳出傳統(tǒng)應試教育圈子，真正做到以學生為主體，在教育中不斷注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提高學生學科成績的同時，也要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，為學生正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立奠定基礎(chǔ)，也為人才的培養(yǎng)做出應有的貢獻。

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