李聲慈 齊亮 張迎暉 汪志剛 張嵐 袁昌望

【摘要】針對目前《材料成型設(shè)備與控制》課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的教學(xué)實踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價三個方面對該課程的教學(xué)改革進行探討，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】材料成型 教學(xué)改革 教學(xué)方法 考核評價

【基金項目】基于“大類招生大類培養(yǎng)”的材料類專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及保障研究（JXJG-17-7-9）；材料成型及控制工程卓越工程師計劃（XZG-16-12-81）；基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的材料成型及控制工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式與實踐研究（XJG-2017-10）。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0239-01

1.前言

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下，《材料成型設(shè)備與控制》的教學(xué)模式迎來了變革。該課程是材料成型及控制工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，目的是使學(xué)生能夠根據(jù)產(chǎn)品要求及所學(xué)的成型工藝知識進行車間設(shè)計及對各零部件進行安全校核。學(xué)好這門課對學(xué)生理解工藝理論知識有很大的幫助，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程、車間設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)課。

在傳統(tǒng)教育模式下，多數(shù)學(xué)生是被動地接受老師傳達的知識，教學(xué)方法陳舊，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展，不能夠靈活運用所學(xué)知識。近年來，材料成型技術(shù)和設(shè)備發(fā)展迅速，為了與時俱進，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力為核心任務(wù)，適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景。

2.教學(xué)內(nèi)容改革探討

課程主要講授壓力加工設(shè)備及其發(fā)展?fàn)顩r，需要學(xué)生掌握軋制、擠壓拉拔、鍛造沖壓等成型方法及其設(shè)備。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生普遍反映課程內(nèi)容繁雜抽象，難以理解接受，課程知識十分枯燥，容易滋生厭學(xué)情緒。為了改善教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣，有必要對教學(xué)內(nèi)容進行改革。

近年來，我國鋼鐵行業(yè)發(fā)展迅速，出現(xiàn)了很多新的理論方法和工藝裝備。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，介紹一些最先進的工藝設(shè)備，緊密聯(lián)系行業(yè)，將所學(xué)知識延伸到實際生產(chǎn)中。比如在學(xué)習(xí)卷取機時，除了學(xué)習(xí)課本上已有的知識，結(jié)合目前鋼鐵企業(yè)實際采用的先進設(shè)備，介紹了卡羅塞爾卷取機，該設(shè)備屬于大型高速回轉(zhuǎn)類機器，其內(nèi)部驅(qū)動系統(tǒng)非常的復(fù)雜，構(gòu)造復(fù)雜，是一種設(shè)計和制作難度非常高的設(shè)備，目前全世界有能力制造這種卷取機的廠家很少。通過這種設(shè)備的介紹擴展了學(xué)生的知識面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.教學(xué)方法改革探討

教學(xué)方法是教學(xué)過程十分重要的環(huán)節(jié)。只有通過好的教學(xué)方法，才能將知識有效的傳遞給學(xué)生。通過旁聽優(yōu)秀教師的課堂，教研室交流探討，結(jié)合任課教師自身素養(yǎng)，綜合確定合適的最佳教學(xué)方法。

課程內(nèi)容龐雜，概念性強，需要了解的知識量大。如果采用傳統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)圖講解，難以獲得好的教學(xué)效果。采用多媒體結(jié)合的教學(xué)方法，播放大量設(shè)備及生產(chǎn)現(xiàn)場的圖片、動畫、視頻，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生在直觀生動的多媒體中快速清晰地掌握各種成型方法及設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理。

比如在講解軋鋼車間的主要生產(chǎn)工藝和設(shè)備布置時，播放了武鋼的板帶生產(chǎn)全流程視頻，結(jié)合視頻講解相關(guān)工藝設(shè)備；講解軋機的構(gòu)成時，播放了軋制的拆裝視頻，學(xué)生很容易就記住了各零部件的位置和作用。多媒體的輔助使得課堂更加形象、有表現(xiàn)力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機已成為教學(xué)不可或缺的一種工具。在講授本課程時，采用了學(xué)習(xí)通APP，可以利用手機完成簽到、課堂作業(yè)、討論等環(huán)節(jié)，通過互動活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，取得了良好的效果。

4.考核評價改革探討

課程考核可以評價學(xué)生掌握知識的情況，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵措施。以前《材料成型設(shè)備與控制》課程考核形式單一，主要是期終閉卷考試和平時作業(yè)成績考核。這樣的考核方式導(dǎo)致學(xué)生機械被動，沒有充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)新性。通過改革課程考核模式，采用“過程+結(jié)果+能力+知識”的綜合考核方式，能比較全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

例如，運用學(xué)習(xí)通APP，可以在課堂進行討論、測驗、簽到、搶答等一系列互動活動，后臺會根據(jù)學(xué)生參與活動的情況、自主學(xué)習(xí)次數(shù)等自動統(tǒng)計成績，以此作為平時成績的重要依據(jù)可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，課程后半程每次上課前10分鐘把課堂交給學(xué)生。學(xué)生通過查閱資料，制作PPT，圍繞一個指定的主題進行講解?？紤]到課程學(xué)生人數(shù)較多，把學(xué)生分成若干組，每組5～6人，每次課堂前先隨機抽取一組，再隨機抽取該組中的一位學(xué)生進行講解。這樣不但督促了每一位學(xué)生主動去查閱資料，綜合運用所學(xué)的知識，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

5.結(jié)語

從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價體系三方面對《材料成型設(shè)備與控制》課程的教學(xué)改革進行探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識，改善了教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力。

參考文獻：

[1]曹燕，章小峰， 謝玲玲. 材料成型概論課程教學(xué)改革探索[J]. 裝備制造技術(shù)， 2011（11）：200-201.