袁函亮

【摘 要】本文就中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與對(duì)策論題，分析了中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀；闡明了中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)；論述了中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；教學(xué)；現(xiàn)狀；目標(biāo)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0064-01

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是國(guó)家和社會(huì)賦予中等職業(yè)學(xué)校的終極目標(biāo)，這包括教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。職業(yè)教育的實(shí)用性特點(diǎn)是傳統(tǒng)的教材教法無(wú)法體現(xiàn)的，以往的教育一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)性傳授，沒有切實(shí)注意到學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)上，就是注重英語(yǔ)語(yǔ)法單詞句子的知識(shí)傳授，而沒有偏重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)課作為公共基礎(chǔ)課程，是教育部規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校必修課程之一，在職業(yè)教育中起著舉足輕重的地位，其任務(wù)是提高學(xué)生文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，是中職教育的一個(gè)重要組成部分。然而，在中職學(xué)校，不僅學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不重視，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)也遠(yuǎn)沒有對(duì)專業(yè)課重視，英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。

1.學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多方面障礙。

進(jìn)入中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都是文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這些學(xué)生在初中時(shí)期的成績(jī)就普遍不好，英語(yǔ)成績(jī)尤其差。由于初中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上屢次受阻，他們?cè)缫褜?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上帶有抵觸情緒。在升入中等職業(yè)學(xué)校之后，這些學(xué)生自然不能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生欲望，從而影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。

2.中職院校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著偏見。

在進(jìn)入中職院校時(shí)，學(xué)生們都已經(jīng)選好了自己所喜歡的專業(yè)，他們認(rèn)為，進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)課，掌握一門技術(shù)，文化課的學(xué)習(xí)在中職院校毫無(wú)用處。因此，學(xué)生們普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，從而影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)。

3.教師的教學(xué)方法不妥當(dāng)及教材針對(duì)性不強(qiáng)。

在中職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。還是以傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽的方法為主，局限學(xué)生的思維，忽略培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)，自然不會(huì)引發(fā)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不能促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程之中?，F(xiàn)行中職英語(yǔ)教材沒有足夠的專業(yè)針對(duì)性，也沒有充分表現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神方面的內(nèi)容。針對(duì)教師和教材兩方面的問(wèn)題，在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生在走出課堂后依然可以有應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)，并且在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固和拓展。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是國(guó)家和社會(huì)賦予中等職業(yè)學(xué)校的終極目標(biāo)，這包括教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。職業(yè)教育的實(shí)用性特點(diǎn)是傳統(tǒng)的教材教法無(wú)法體現(xiàn)的，以往的教育一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)性傳授，沒有切實(shí)注意到學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)上，就是注重英語(yǔ)語(yǔ)法單詞句子的知識(shí)傳授，而沒有偏重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中職英語(yǔ)教師本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)黨和人民的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度出發(fā)，針對(duì)社會(huì)需要和人才培養(yǎng)脫鉤的現(xiàn)象，努力探索，更新教育理念，摒棄應(yīng)試教育思想，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，樹立應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的教學(xué)思想，教學(xué)的重點(diǎn)實(shí)行兩個(gè)重大轉(zhuǎn)變：一是是從知識(shí)傳授為主到技能培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，二是從教師的自我陶醉式的滿堂灌到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變。兩個(gè)轉(zhuǎn)變的首要前提是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，普通高初中英語(yǔ)教育和中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)最大的不同更重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，主要是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和個(gè)人交流能力。這是中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)所必須重視的。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，為提高課堂教學(xué)的效率做好鋪墊。

英語(yǔ)作為一門被廣泛使用的語(yǔ)言，在當(dāng)今的時(shí)代越來(lái)越受到重視，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種熱潮。在中職院校開設(shè)英語(yǔ)課，對(duì)中職生具有現(xiàn)實(shí)的意義。作為一名中職院校的英語(yǔ)教師，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要向?qū)W生滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中職院校開設(shè)英語(yǔ)課也是非常必要的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)將對(duì)今后更好地融入社會(huì)具有更多的促進(jìn)意義。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自己今后發(fā)展的重要性，他們才會(huì)主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而把更多的時(shí)間和精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是初中時(shí)候班級(jí)里的“差生”，是被初中老師忽視的學(xué)生，經(jīng)常有學(xué)生說(shuō)在初中時(shí)上課就是睡覺，老師的要求是不影響其他同學(xué)聽課就行，想干什么干什么。這對(duì)學(xué)生們的心理和情感是很大的傷害，他們不自信，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。要想改變這些學(xué)生的想法，就必須充分重視他們，使他們變得自尊、自信、自強(qiáng)、自立。因此，在課堂上，要多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，有自己個(gè)人的見解及時(shí)予以肯定，發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)；要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，盡量做到快速記住每個(gè)學(xué)生的名字，多與學(xué)生交流，尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)責(zé)罵和懲罰；還要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，除了教學(xué)，也要注意學(xué)生的情緒變化，主動(dòng)詢問(wèn)，為學(xué)生們排憂解難。

3.教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以“新”來(lái)吸引學(xué)生。

（1）課堂活動(dòng)要不斷更新。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)項(xiàng)目。如接力，朗讀，演講，搶答，會(huì)話，問(wèn)答，復(fù)述，聽力，造句，猜詞，開展教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，男生與女生，個(gè)人與個(gè)人，組與組之間的對(duì)抗賽，寓知識(shí)的鞏固、運(yùn)用和娛樂(lè)于一體，會(huì)收到事半功倍的效果。（2）教學(xué)手段要更新。把課改在多媒體教室去上，自己制作課件或從網(wǎng)上下載一些與課本有關(guān)的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。（3）單詞記憶的創(chuàng)新。記單詞最普通的方法是死記，可是死記的方法不牢，而且運(yùn)用的功效有限，教師要盡量用各種方法，如用順口溜、繞口令等，讓學(xué)生記牢，并學(xué)得輕松愉快。如巧記以f或fe結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)時(shí)，要求學(xué)生記得下面的句子：Thethieveswiveskilledtwowolveswithsomeknivesintheirlives.Theycutthemintotwohalvesandthenputthemontheshelveswithsomeleaves.而其余所學(xué)的如chief、belief等變復(fù)數(shù)都加-s。

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