蘇蕓

摘 要：如何有效提升教學質(zhì)量一直是教育學研究的重要課題。教學準備是教學的首要環(huán)節(jié)，對于保證并提高高中英語教學效果尤為重要。圍繞云南省紅河州第一中學高中英語組在強化教學準備方面的工作進行研究探討。通過精細備課、聽課交流和精研教材可以有效提升教學效果。

關(guān)鍵詞：教學準備；高中英語教學；精細備課；聽課交流；精研教材

在2016-2017學年，云南省紅河州第一中學全體高一學生期末考試參加了州級統(tǒng)一測試，英語平均分為111.25分，比紅河州高一英語總體平均分高54分，比紅河州第二名學校的平均分高17.38分，優(yōu)異的成績得到了社會各界和各級領(lǐng)導的好評。筆者全程參與了該年級的英語教學工作，經(jīng)過深入研究和思考，筆者認為該年級英語教學之所以能夠取得這樣好的效果，其根本原因在于紅河州第一中學高中英語教學已初步形成了精細備課施教、深入交流教法、精細研究教材的強化教學準備模式。

一、繕甲治兵、杅穿皮蠹，磨刀不誤砍柴工，精心細致的備課是提高教學成效的前提、基礎(chǔ)

一節(jié)完美的課，可以說是多方面努力造就的。在諸多的因素中，教師的備課起著重要的作用。良好的開始是成功的起點。備課是一節(jié)課的開頭，也是一節(jié)課的關(guān)鍵。認真、縝密的備課，可以使教師在課堂上處于主動地位，可以使教師有板有眼地順利開展教學，保證課堂教學質(zhì)量，課堂教學效果就能顯著提高。同時也能夠真正發(fā)揮教師的教育、教學水平，體現(xiàn)教師的主導地位，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)[1]。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。所以備課的重要性不言自明。因此，筆者和同事每天都會將大量的時間用于備課，認真鉆研教材。備課時既要備教法，又要備學生，預(yù)想不同班級、不同層次學生對教法的反應(yīng)，以此為依據(jù)不斷改進教法，使全體學生都能最大限度地受益。

二、虛心相學、不恥下問，三人行必有我?guī)?，相呴以濕的聽課是完善教學技能的有力措施

聽課是教師提高自身教學能力的一個好方法。三人行，必有我?guī)熝?。每位老師在教學方面都各有所長，學校英語教研組要求每名英語教師每學期都必須參與一定數(shù)量的英語聽課活動。只有多聽課、多吸收別人更好的教學經(jīng)驗才能使自己更快更好地成長。

一些骨干教師的教學方法獨到、思維嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，讓人收獲頗多、大有裨益；而一些年輕教師的教學方法新穎獨特，教學課堂氣氛活躍，教學形式生動有趣。每位老師的很多教學設(shè)計都值得其他人去學習、借鑒和反思。每節(jié)課都能給聽課的教師帶來啟發(fā)，也能使其進一步掌握駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，筆者都會把同事們上課時特有的教學方法記在聽課記錄本上，然后對照自己的備課教案進行修改，將好的技巧應(yīng)用到自己的課堂教學當中去，取得了很好的效果。

三、精研教材、課外續(xù)力，世事洞明皆學問，豐富多彩的活動是促進語言學習的強力推手

教材是教學活動的指導，但教師應(yīng)活用教材，駕馭好教材，發(fā)揮它的最大效益，所以對于教材的研究是每位教師的必修課[2]。在教學活動的整個過程中，對教材內(nèi)容的精細研究是紅河州第一中學高中英語組老師一以貫之的重要實踐。

對于教材的研究，一是研究課文的內(nèi)容。有的課文不但是一個綜合知識的大熔爐，而且時代氣息濃厚，很有挑戰(zhàn)性。學生不但可以學到真實的英語語言，而且可以學到廣泛的綜合知識，可以全面提高英語語言技能。二是研究課文中的詞匯量和語言。有的文章涉及的領(lǐng)域多，又是原汁原味，因此，各方面的詞匯都會出現(xiàn)。有的課文沿用地道的原文，不同作者用詞不同，出現(xiàn)了大量的近義詞，給學生提供了學習英語的真實語言環(huán)境，也增加了學生學習英語的難度。三是研究教材的編排目的。高中英語往往把綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。只有把教材精研吃透，才能對高中教學形成統(tǒng)一高效的總體指導，取得事半功倍的效果。

精研教材的另一個重要作用是可以使教師在課堂上少講、精講，在課后留有適當不同層次的作業(yè)，讓不同層次的學生練習，并讓他們通過學習互助小組的方式掌握所學知識。這樣通過精講、多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。英語作為一門語言，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀、多講、多練[3]。教師對教材的精細研讀為此奠定了必要的基礎(chǔ)。

教學常規(guī)的嚴格落實是保證英語教學效果的基礎(chǔ)，而強化教學準則是取得優(yōu)秀成績的關(guān)鍵。精細備課施教、深入交流教法、精細研究教材的教學準備模式是筆者及同事們的寶貴經(jīng)驗。相信在此經(jīng)驗基礎(chǔ)上進一步加以細化和改進，將會對高中英語教學質(zhì)量和效果的提升起到有力的促進作用。

參考文獻：

[1]王冰妍.談?wù)動⒄Z學科備課[J].高教研究，2012（7）：248，249.

[2]申建春.做教材的研究者[J].湖南教育，2007（2）.

[3]梁媛媛.淺議斯金納的行為主義學習理論及其在外語教學中的應(yīng)用[J].外語教學與研究，2012（5）：96-97.

編輯 高 瓊