蔡倩

【摘要】 總體來(lái)講美術(shù)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、興趣不濃，普遍對(duì)英語(yǔ)存在畏懼感，這就要求我們對(duì)目前傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行審視，從而有針對(duì)性的提出教學(xué)方案，讓美術(shù)生在英語(yǔ)課堂中真正“活”起來(lái)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從提高美術(shù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、傳授有效的學(xué)習(xí)方法及實(shí)施必要的因材施教三方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 美術(shù)生 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法 因材施教

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-149-01

近年來(lái)，高考中報(bào)考美術(shù)的考生越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，有不少考生非常遺憾地輸給對(duì)手，名落孫三。其落榜的原因往往在于英語(yǔ)考試成績(jī)差，拖了總分的后腿，尤其是有些考生僅僅就因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)的分?jǐn)?shù)未達(dá)到所報(bào)學(xué)校劃定的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線而未被錄取，與自己理想的學(xué)校失之交臂，甚至失去上大學(xué)的寶貴機(jī)會(huì)。

與普通高中生相比，美術(shù)考生有其特殊性。他們除了學(xué)習(xí)文化科目之外，還要花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，因此他們沒有太多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再加上他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就差，就越發(fā)使得他們害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，害怕上英語(yǔ)課。整個(gè)英語(yǔ)課堂也就顯得死氣沉沉，了無(wú)生氣。那么如何才能讓美術(shù)生在英語(yǔ)課堂中真正“活”起來(lái)呢？

第一招：發(fā)揮美術(shù)生的繪畫特長(zhǎng)，邊畫邊學(xué)英語(yǔ)

實(shí)踐證明，成就感可以創(chuàng)造奇跡，使得一切皆有可能。俗話說，興趣是最好的老師，那么興趣從何而來(lái)？答案就是學(xué)生的成就感。美術(shù)生的興趣和特長(zhǎng)是畫畫，因此要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就得將他們的特長(zhǎng)利用到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，從美術(shù)的角度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并將其發(fā)揮到極致。

首先，將其繪畫特長(zhǎng)運(yùn)用于詞匯的學(xué)習(xí)。

如，在學(xué)習(xí)lose一詞時(shí)，引導(dǎo)他們運(yùn)用想象畫出：10條蛇圍住了一只鵝【臺(tái)詞：你已經(jīng)喪欠了逃生的機(jī)會(huì)了！】；學(xué)cloudy時(shí)，聯(lián)想到并畫出：樹上方飄著一朵白云。學(xué)短語(yǔ)break out時(shí)，畫出戰(zhàn)爭(zhēng)和火燒房子的圖片；

其次，將其繪畫特長(zhǎng)運(yùn)用于閱讀中。

在學(xué)新教材牛津英語(yǔ)第一模塊School Life時(shí)，讓學(xué)生畫出校園的面貌及主要建筑物和重要設(shè)施；在上寫作課時(shí)，可以讓學(xué)生自己出題畫連環(huán)畫，講解寓意后再進(jìn)行寫作。 倘 若按照這種模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的特長(zhǎng)有了展示的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)很有成就感，自然樂在其中，時(shí)間長(zhǎng)了他們就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，把畫畫和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，兩者相輔相成，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就由枯燥厭惡變成了一種快樂！

第二招：傳授輕松有效的學(xué)習(xí)方法

興趣并不等于學(xué)習(xí)，因此作為一名出色的英語(yǔ)教員，還要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

1. 輕松記憶單詞

記憶單詞，除了讓學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用原來(lái)掌握的機(jī)械記憶法，拼讀法，同【近】義詞，反義詞和押韻外，還讓學(xué)生掌握一些輕松記憶單詞的方法。

（1）比較記憶法，輕松記憶容易混淆的形近詞。

如luck，lock；abroad，aboard；diary，dairy；complement，compliment；anticipant，participant；comprehensive，comprehension，sensible，

sensitive；considerate，considerable；litter，letter；contest，context；precede等等

（2）聯(lián)想記憶法：將要記憶的單詞串在一起編一個(gè)小故事。如記憶magazine、vegetable、suddenly這三個(gè)單詞，可教學(xué)生下面這個(gè)小故事：

據(jù)某雜志magazine報(bào)道，突然suddenly有一天，蘇東坡突然帶他弟弟去河邊釣鱸魚，他騎的那匹馬吃了農(nóng)民地里的蔬菜vegetable，蘇東坡傷心地陪了十吊錢。

2. 輕松閱讀

不同的閱讀材料要用不同的方法，如議論文，就要重點(diǎn)抓篇首和篇尾，段首和段尾。不同的閱讀任務(wù)要用不同的方法，如找main idea就要用skimming的方法，細(xì)節(jié)題就要運(yùn)用好scanning的方法。猜測(cè)詞義就要運(yùn)用好context的方法等等。

第三招：針對(duì)不同的美術(shù)生實(shí)施必要的因材施教

“具體問題具體分析”。作為成功的英語(yǔ)教師，還要意識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。無(wú)論什么學(xué)生，都同一個(gè)要求，同一種方法，千篇一律，是行不通的。不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至有可能適得其反。因此，在教學(xué)中要分別對(duì)待，如單詞的聽寫，對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，不要求全對(duì)，只要在進(jìn)步就足夠了，因?yàn)樗麄冇辛顺删透辛?，才?huì)有興趣，才會(huì)堅(jiān)持不懈；又如布置閱讀的材料更是如此，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以從I have a good friend一a cat.It's name is Mimi….開始；基礎(chǔ)一般的可以從Once upon a time there lived a king，who…開始；基礎(chǔ)好的可以挑難度更大的材料，標(biāo)準(zhǔn)就是適合自己，穩(wěn)中求勝。

總之，美術(shù)生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是成就感成就興趣，興趣為學(xué)習(xí)之源，把專業(yè)與英語(yǔ)融為一體，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，就一定能夠創(chuàng)造奇跡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)想，也能成就一代名師，真正為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。