鄧柳紅

摘 要?在小學階段的學習中，語文是各科目學習的基礎。只有學好語文才能更好的學習其他科目，對其他科目的學習和理解有著很大的幫助。就我國現(xiàn)在的小學教育現(xiàn)狀而言，小學語文學習大多采用的是死記硬背的方法。我國小學語文教學缺乏創(chuàng)新，以至于我國的語文教學一直處于低迷時期。因此語文教學創(chuàng)新是我國現(xiàn)階段語文教學的重要方向。本文就小學語文教學創(chuàng)新存在的問題提出了幾點思考。

關鍵詞?小學語文;教學創(chuàng)新;思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0066-01

小學教育是學生接受教育的起點，也是學生學習的基礎。小學生的身心發(fā)展還不完全，沒有形成完善的是非觀念及判斷能力，因此小學生大多容易受外界影響。所以小學教育是至關重要的，而小學語文又是教育的基礎。因此小學生如何學好語文就是教育的重點之一。

一、現(xiàn)階段小學語文教學創(chuàng)新實踐存在的問題

新課程改革起步較晚，力度不夠，因此課改的進度也比較緩慢。而在小學語文教學的創(chuàng)新實踐中，還存在著許多問題。主要包括以下方面：第一，教師對學生的重視。在小學教育過程中，許多教師認為學生現(xiàn)階段的問題只是因為年齡太小而造成的。其實不然許多問題在現(xiàn)在如果沒有得到解決，會后患無窮。小學生由于自身的生理及心理特征會出現(xiàn)自律能力較差，無法集中注意力等問題。這就要求教師要創(chuàng)新小學語文教學的方法，增強學生學習積極性。第二，學生在語文學習中缺乏主動思考和創(chuàng)新的能力。中華文化源遠流長博大精深。語文作為國學的一部分應充分體現(xiàn)這一特點。但現(xiàn)在許多教師在進行教學時，過于注重課本知識的講解。沒有對學生的理解與領悟進行剖析，忽略學生的自主思考能力。教師往往在課堂上習慣于對文章的結(jié)構(gòu)進行詳細講解，并把自己的主觀思想傳輸給學生。教師在課堂上只是對學生進行知識的灌輸，完全忽略了學生的課堂參與性，忽略了學生的主體地位。第三，小學語文教師的教學觀念落后。隨著社會的發(fā)展，教育改革的不斷推進，小學語文教師的教育觀念并沒有及時的轉(zhuǎn)變。教學內(nèi)容也沒有及時更新。課本知識不及時更新，導致教師對于教學內(nèi)容也沒有及時改變。而現(xiàn)階段的教學對于教師來說，不應該只局限于課本內(nèi)容。課本內(nèi)容只是一個平臺，為了方便教師通過他把知識傳授給學生，而教師應該在此基礎上，通過自己的理解與學生的具體情況，對教材內(nèi)容充分應用并更好的把知識傳輸給學生。如果小學語文的教學內(nèi)容出現(xiàn)問題，就會使學生失去你的學習興趣，從而從根本上影響小學教學質(zhì)量。

二、對小學語文教學創(chuàng)新實踐的幾點思考

（一）轉(zhuǎn)變教師教學理念與方法。要想小學生學好語文就必須培養(yǎng)小學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，帶動學生的學習熱情。這需要教師轉(zhuǎn)變自己的教育理念，更新教學方法。教師的教育重點不應只在課本上。教師除了要重視課本的理論知識教育，更要注重實踐教育，要使理論與實踐相結(jié)合。實踐教育對于小學生來說不只能夠提高他們的學習興趣，并且能夠豐富學生的課余生活。這種教學理念和教學方法，能夠使學生在實踐中應用和驗證理論，在理論中能夠深刻理解實踐，從而達到事半功倍的學習效果。因此實踐教學對于小學語文來說是至關重要的，它能夠有效提高學生的整體素質(zhì)。

（二）豐富教學內(nèi)容。豐富小學語文學科的教學內(nèi)容，能夠繼承我國的傳統(tǒng)文化，使國學的地位更加突出，并且能夠?qū)W提高學生的語文綜合能力。豐富語文教學內(nèi)容主要從以下兩個方面：首先豐富課本內(nèi)容。由于我國文化博大精深。因此語文課程所涉及到的內(nèi)容也極為廣泛，而教師可以通過課本的教學內(nèi)容，對于我國文化進行拓展，從而讓學生能夠?qū)W到更多的知識。其次跨學科學習。在以往的教學過程中，語文教學往往是單獨的，不與其他課程相關。這樣的教育方針一定程度上忽視了語文課的重要性與實用性。從某種程度而言，語文學習氛圍是非常廣泛的，各個學科的學習都需要借助語文，在語文學習中的讀寫能力，能夠幫助學生更好的理解各學科的題目。加強學科互動，能夠提高小學生的綜合能力。

（三）提高學生的主體地位。新課程改革要求在教學過程中以學生為主體，注重學生的主體地位。在教育教學活動中必須要以學生為主體，只有小學生自主的學習，才能夠促進小學生的全面發(fā)展。除此之外，在小學生主體地位發(fā)揮的過程中，一定要注重教師的引導能力。因此要求小學教師轉(zhuǎn)變自己的教學理念，在課堂上積極引導學生，啟發(fā)學生的學習積極性，提高學生的自主思維能力。通過小學語文教學的專家研究表明，引導要通過以下三個方面：第一學生要養(yǎng)成良好的預習習慣;第二教師在授課過程中要注重多樣化的教學方式，來增強課堂氛圍的活躍性;第三要注重小學生的復習能力。教師引導學生的目的是為了讓學生自主完成學習任務，達到學習目標，這樣才能夠提高小學語文的教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的不斷推進中，小學教育工作者也要注重教學的創(chuàng)新。要想提高小學語文的教學質(zhì)量，對小學語文教學進行創(chuàng)新是至關重要的。例如轉(zhuǎn)變教師教學理念與方法，豐富教學內(nèi)容，以及提高學生的主體地位……這些都是對的，小學語文教學的創(chuàng)新，只要善于利用這些教學方法，就能夠提高小學語文教學的質(zhì)量。

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