丁婷婷

摘 要： 語篇是小學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫和提高英語閱讀能力的重要素材，是學(xué)生獲取語言信息和運(yùn)用語言的重要途徑。語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重頭戲之一，它是學(xué)生聽說讀寫及思維能力生成的互動。小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性。檢驗(yàn)一堂課是否有效，需要設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)（包括聽、說、讀、寫、演），通過練習(xí)才能對教學(xué)效果進(jìn)行及時的檢測、評價與反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，最后達(dá)到有效教學(xué)的目的。因此，一節(jié)有效的課，必然離不開課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞： 語篇教學(xué);課堂練習(xí);有效性

【案例描述】

6B Unit 5 The seasons （A）教學(xué)片斷

1. Look at the two students. What are they talking about？學(xué)生聽本課前言部分，并回答問題。

Q： What are Su Yang and Ben talking about？ Theyre talking about the weather in New York.

2. 現(xiàn)在我們知道了Su Yangs dad is going to New York，so shes asking Ben some questions about the weather there瀏覽課文，找出問題的答案。

Q： When is Su Yangs father going to New York？ Next week.

蘇洋問了本哪些問題，閱讀對話并用筆劃出來。聽課文錄音，找出答案

（1）Whats the weather like there in summer？ Its usually very hot，as hot as in Nanjing.

（2）Does it often rain there？ Yes，it does.

（3）Whats the weather like there in autumn？ Its the best season in New York.

3. 自讀相關(guān)片段，圈畫關(guān)鍵詞找答案。

Why does Ben like winter best？

A. He can? make snowmen .

B. He can go skating.

C. He can go jogging.

4. 按課文內(nèi)容填空。

In?????? ，theres a lot of??????? in spring. The weather in summer is as? ? ? ??as in Nanjing.? ? ? ??is the best season in? ? ? ?? . Its? ? ? ??and?? ? ? ?? . In winter its? ? ? ??than in Nanjing. Dad，you need to? ? ? ?? some? ? ? ??clothes.

5. 用一個形容詞概括New York四季的特點(diǎn)。

spring （beautiful）

summer （hot）

autumn （best）

winter （cold）

Lets make a sentence like this.Spring is? ? ? ??in New York.Summer is? ? ? ??.

6. 四人小組合作，復(fù)述紐約的四季。

Model：

In New York spring is... Its...

Summer is... as hot as...

Autumn is... People like to...

Winter is... colder than...

【案例反思】

教師在進(jìn)行語篇的練習(xí)設(shè)計(jì)時要考慮難易程度，一般都是由易到難，層層遞進(jìn)，從語篇的整體把握到細(xì)節(jié)逐個突破。練習(xí)設(shè)計(jì)要多樣化，聽說讀寫演練求讓全體學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，盡量讓人人體驗(yàn)成功，獲得學(xué)習(xí)的信心和興趣，及時鞏固課堂所學(xué)知識點(diǎn)。由于各種因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，可以給予所有學(xué)生同樣的語篇材料，但設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。以本課為例，一開始以圖片向?qū)W生展示本課的主人公是蘇洋和Ben。教師先提出一個簡單的問題：What are they talking about？讓學(xué)生聽前言部分，找出答案：They are talking about the weather in New York.第二個練習(xí)的設(shè)計(jì)是本課新授的關(guān)鍵，先讓學(xué)生瀏覽課文找出蘇洋問的幾個問題，并用筆劃出來。再通過聽課文錄音的方式讓學(xué)生找出答案，找答案過程中對這篇文本有了整體感知。第三個練習(xí)學(xué)生自讀相關(guān)片段，圈畫關(guān)鍵詞找出答案，是對文本進(jìn)行細(xì)節(jié)處理。第四、五項(xiàng)練習(xí)是對文本提出更高要求，從聽說讀上升到寫。通過本課前期學(xué)習(xí)的練習(xí)鞏固，班級絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到這一要求并完成此項(xiàng)任務(wù)。最后一項(xiàng)練習(xí)活動是對本課學(xué)習(xí)的一個拓展延伸，讓學(xué)生四人小組展開活動先復(fù)述文中關(guān)于紐約的天氣，然后在給學(xué)生及幾張其他城市的圖片，并輔助一些氣候信息，讓學(xué)生討論。最后的練習(xí)可能學(xué)生掌握的面沒有那么廣，但是給了班級英語水平高的一些孩子展示的機(jī)會，并提高了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本，適當(dāng)?shù)靥岣咭埠苡斜匾?/p>

在實(shí)際英語教學(xué)中，我們每個英語教師應(yīng)不斷地思考，探究英語課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，采用高效的練習(xí)以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。課堂四十分鐘是英語教學(xué)的主陣地，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果，是我們一線教師孜孜不倦的研究方向。教師若能正確地使用課堂練習(xí)，促使學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)的知識，就能幫助學(xué)生搭建起高效學(xué)習(xí)的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李建文.問題引導(dǎo)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（9）：168.