張慧

【摘要】隨著素質(zhì)教學(xué)思想的不斷深入，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，老師也不僅僅將教學(xué)精力放到學(xué)生對詞匯和語法內(nèi)容的掌握上，同時對于學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，展開了進(jìn)一步的觀察和了解。為了強(qiáng)化這方面的內(nèi)容，本文通過對“以讀促寫”的教學(xué)策略展開深入探究，希望能為有關(guān)人員，起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 以讀促寫 探究

在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，寫作教學(xué)主要是為了對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維進(jìn)行完善，幫助他們將自己所掌握的英語詞匯、語法和句式內(nèi)容，遵照相應(yīng)的主題，合理的呈現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)講究老師在方法上的灌輸，而隨著新課標(biāo)內(nèi)容的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性也暴露了出來，為了改變這種教學(xué)情況，老師不妨在課堂上引入“以讀促寫”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過英語內(nèi)容的閱讀，拓寬自身的知識面，更高效的通入到英語寫作練習(xí)的過程中來，這樣也可以完善大家知識積累的過程。

一、對教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新

在執(zhí)行“以讀促寫”的教學(xué)策略時，首先需要對幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，讓他們對英語寫作練習(xí)，建立更為新穎的認(rèn)識，所以老師必須要對教學(xué)方法展開有效的創(chuàng)新，幫助學(xué)生深化自己的寫作觀念，從根本上認(rèn)同“讀”和“寫”之間的關(guān)系，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，幫助他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為新穎的認(rèn)識。當(dāng)然，在創(chuàng)新方法的時候，老師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，給予恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)。

在對英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的時候，老師應(yīng)該把握住“以讀促寫”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在寫作教學(xué)的課堂上，領(lǐng)略更多的寫作方法。比如在課堂上，老師可以推行“名著閱讀會”的教學(xué)模式，為學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名篇中的段落內(nèi)容，像“The great gatsby”、“The Million Pound Note”等文章，讓學(xué)生樹立積極的閱讀興趣，這樣他們才能夠?qū)τ⒄Z寫作報以高度的熱情，并在寫作中表現(xiàn)出自身的一些創(chuàng)作思考；還有，老師在教學(xué)中進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練時，對于文章中的一些經(jīng)典句型結(jié)構(gòu)，老師可以著重來進(jìn)行講解，分析其語法構(gòu)成，然后讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的仿寫練習(xí)，在練習(xí)中的錯誤也要做好記錄，對照正確句子，訓(xùn)練出相應(yīng)的英語創(chuàng)作思維。

二、拓寬學(xué)生的創(chuàng)作知識面

初中階段的英語學(xué)習(xí)具有承上啟下的重要作用，老師在教學(xué)中，要利用“以讀促寫”的教學(xué)方法，幫助學(xué)生拓寬自身的創(chuàng)作知識面，讓他們在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，掌握更多英語詞匯、語法和句型內(nèi)容，加深他們的學(xué)習(xí)理解，讓學(xué)生在寫作教學(xué)的內(nèi)容上，由原來的被動接受，變成主動的探究，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，老師要設(shè)定合理的教學(xué)難度，確保教學(xué)任務(wù)的完成。

英語寫作練習(xí)所考研的不單單是學(xué)生對詞匯和句型的掌握情況，更從根本上對學(xué)生的寫作知識面中展開培養(yǎng)。例如在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，針對“where are you going？”這類句型，其所代表的含義是“你去哪里啊？”，通過對比能夠發(fā)現(xiàn)，在英文句子中，將表達(dá)地點(diǎn)的疑問代詞放在了開頭，將主語和謂語放到了最后，這是英語和漢語在使用上的一種區(qū)別，學(xué)生需要給與重點(diǎn)理解。還有像“中國銀行”這種類型的詞匯，漢語常常將隸屬關(guān)系中較大的那個詞語放在前面，而英語中則是剛好想法，在閱讀教學(xué)的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一類的問題時，老師也要進(jìn)行及時的說明。閱讀是拓寬學(xué)生知識面的關(guān)鍵手段，各種英文詞匯背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，像“black tea”、“rain cats and dogs”等，老師也要幫助他們在寫作練習(xí)中進(jìn)行合理化的應(yīng)用。

三、展開合理化的學(xué)習(xí)總結(jié)

在學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)是最容易被忽略的一項(xiàng)內(nèi)容，所以老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視這方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生展開合理化的學(xué)習(xí)拓展，讓他們在總結(jié)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在總結(jié)的時候，老師不妨開放教學(xué)思路，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交由到學(xué)生的手中，打破傳統(tǒng)總結(jié)課堂的固定模式，幫助他們從傳統(tǒng)教學(xué)的思維中解放出來，這樣既可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時可以完善整體的教學(xué)節(jié)奏。

在寫作學(xué)習(xí)總結(jié)的過程中，老師仍舊可以采用“以讀促寫”的教學(xué)策略進(jìn)行聯(lián)系。比如在課堂上，當(dāng)完成一篇文章的閱讀聯(lián)系之后，老師不妨留下了十幾分鐘的時間，讓學(xué)生以寫作的方式，對閱讀材料中的主要方法和思想進(jìn)行歸納，在加深學(xué)生閱讀能力的同時，還可以鍛煉他們的寫作水平；在課下，老師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們推薦一些相關(guān)的英語閱讀材料，然后鼓勵他們創(chuàng)作一些閱讀感想，或者是利用日記的協(xié)作格式，歸納自己的閱讀學(xué)習(xí)過程，這樣也可以強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，幫助他們更好的提升自身英語學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語學(xué)習(xí)的課堂上，對于“以讀促寫”的教學(xué)方法，老師應(yīng)該持有開放性的教學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生多多接觸，從根本上對其進(jìn)行掌握，切實(shí)提升自身的英語寫作質(zhì)量，完善英語學(xué)習(xí)理念。

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