程自文

摘 要：21世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)入高速發(fā)展階段。教育、建筑、科技、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)發(fā)生了很大的改革與創(chuàng)新。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制不斷變化的過(guò)程中，教育改革工作也在不斷深化。班級(jí)管理是學(xué)校發(fā)展中的基本組成單位，班級(jí)管理的質(zhì)量影響著學(xué)校的社會(huì)口碑和教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任應(yīng)注重工作方法的研究，以實(shí)現(xiàn)在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高班集體的團(tuán)結(jié)性和上課秩序，培養(yǎng)班級(jí)骨干隊(duì)伍，帶動(dòng)班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)的目的。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；初中班主任；工作方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）06-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.088

隨著教育的改革，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位越來(lái)越高。但是，班主任是一個(gè)班集體中的主要負(fù)責(zé)人，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者、合作者和參與者。班主任的工作方法決定著班級(jí)管理的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)充分分析班集體的現(xiàn)狀和學(xué)生的性格特點(diǎn)，在班級(jí)中樹立值得學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生在一個(gè)健康、積極的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、 有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作

在初中教育階段，學(xué)生的生理和心理發(fā)生了很大的變化，對(duì)家長(zhǎng)和教育者具有很大排斥和逆反情緒。有很多初中生受到生活環(huán)境和小說(shuō)、電影的影響?zhàn)B成了很多不良的惡習(xí)，在學(xué)校中與人打架斗毆，出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)、跟任課教師發(fā)生沖突等問(wèn)題。班主任作為一個(gè)班集體的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，有義務(wù)也有責(zé)任引導(dǎo)和教育“問(wèn)題少年”。不同的學(xué)生有不同的管理方法，班主任要想在新形勢(shì)下提高班級(jí)管理的質(zhì)量，保證班級(jí)的平均分值和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，考慮到學(xué)生的差異性、階段性、互補(bǔ)性、不平衡性等特點(diǎn)，因材施教[1]。針對(duì)性格強(qiáng)勢(shì)，屢屢違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行心理溝通和安慰式教育。一般性格尖銳、言辭犀利的學(xué)生往往缺乏安全感、想要自我保護(hù)，班主任作為一個(gè)班集體中的家長(zhǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育之前應(yīng)該先了解學(xué)生的情況，找到學(xué)生打架或者闖禍的原因，采取一種正確的方式教導(dǎo)學(xué)生。初中生的個(gè)性已經(jīng)基本形成，他們自尊心強(qiáng)，既有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望又不愿過(guò)多的暴露自己，很想把心事向人傾訴但又心存顧慮。對(duì)此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小變化，善于分析每個(gè)學(xué)生的心理和情緒。班主任在實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)需要對(duì)癥下藥，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境，使學(xué)生在班級(jí)生活中能夠找到歸屬感，提高學(xué)生對(duì)班主任的信賴和尊重，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，達(dá)到更好的教育效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)

任何一個(gè)組織和集體中的個(gè)體要想實(shí)現(xiàn)與團(tuán)體的相融都需要一定的時(shí)間。在班集體中，有的學(xué)生性格外向融入班集體的時(shí)間較快，有的學(xué)生性格內(nèi)向融入集體生活需要一個(gè)過(guò)渡時(shí)間。在集體生活中，每個(gè)學(xué)生的性格都是不同的，發(fā)生摩擦在所難免。有時(shí)候吵架也是一種溝通方式，班主任不要一看到班級(jí)里有人打架就立馬將事態(tài)嚴(yán)重化，叫學(xué)生家長(zhǎng)、讓學(xué)生寫檢討或者通報(bào)批評(píng)等等。初中生本來(lái)就處在一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡階段，班主任的工作意義是在傳授學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生做人的道理。在班級(jí)管理中面對(duì)著各種瑣事應(yīng)該分清主次， 將學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，做學(xué)生的良師益友。班主任可以申請(qǐng)學(xué)校組織班級(jí)活動(dòng)，如春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)文明比賽等，提高學(xué)生的群體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教育者之間的關(guān)系。在新時(shí)代背景下，班主任應(yīng)該遵循“以人為本”的教學(xué)管理理念，參加班主任培訓(xùn)，使用先進(jìn)、科學(xué)的班級(jí)管理方法，掌握正確引導(dǎo)學(xué)生和與學(xué)生相處的方式，建設(shè)一個(gè)民主、和諧、友愛的班集體[2]。

三、 確定班級(jí)管理目標(biāo)，完善學(xué)生人格

每個(gè)學(xué)期初，班主任需要對(duì)班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、生活狀況和身體情況進(jìn)行一個(gè)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，掌握班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的情況，以使在班級(jí)管理工作中能夠有條不紊地處理事務(wù)。班主任在制訂每學(xué)期的班級(jí)目標(biāo)時(shí)，要為每個(gè)學(xué)生制訂一些目標(biāo)，將班級(jí)中學(xué)生的發(fā)展作為首要任務(wù)，并在班會(huì)時(shí)間與學(xué)生討論目標(biāo)的可行性，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。在師生共同努力的過(guò)程中，增進(jìn)師生感情，使學(xué)生感受到成功的喜悅，提高學(xué)生的自信心。例如在某實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育拔河比賽中，初一2班的學(xué)生積極性很高，大家在班主任的帶領(lǐng)下全力以赴，喊著口號(hào)連勝3個(gè)班級(jí)取得了拔河比賽第一名的好成績(jī)。比賽結(jié)束后，班主任與學(xué)生一起總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的心得與體會(huì)。最后，班主任總結(jié)拔河活動(dòng)勝利的原因，一根筷子很容易掰斷，但是一把筷子就很難掰斷了，教育學(xué)生團(tuán)體的力量是非常強(qiáng)大的，大家應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中需要團(tuán)結(jié)，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)精神，互幫互助，將班集體看作一個(gè)大家庭，其他的人都是自己的兄弟姐妹，大家在一起只有一個(gè)目標(biāo)就是創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)[3]。

班主任在需要利用各種活動(dòng)提高班機(jī)的凝聚力，使學(xué)生明白友誼和團(tuán)隊(duì)精神的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。班主任可以采取民族投票的方式在班級(jí)中選取幾位班干部。當(dāng)班主任的精力不足時(shí)，班干部能夠幫助班主任分擔(dān)一些班級(jí)中的工作。建立學(xué)習(xí)小組，每周與學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行一下討論，由學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下一周以來(lái)小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)狀況，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的職能優(yōu)勢(shì)，由學(xué)生自己監(jiān)督和管理班集體，提高班集體的凝聚力和學(xué)生的自我約束能力。在班級(jí)管理中完善學(xué)生的人格，對(duì)厭學(xué)、逃學(xué)的學(xué)生進(jìn)行德育，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，采用一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自我肯定。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下的教學(xué)管理，需要在“以學(xué)生為本”的理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣。班主任應(yīng)該做好與任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)的溝通作用，調(diào)動(dòng)多方面的力量共同管理班集體，使學(xué)生能夠快樂(lè)、有意義的過(guò)好每一天，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，做學(xué)生人生道路上的擺渡人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 芮永紅. 走進(jìn)學(xué)生心靈 打開學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探析[J]. 才智， 2013（26）：105.

[2] 楊忠偉. 淺談新形勢(shì)下的中學(xué)班主任工作[J]. 讀寫算（教師版）， 2015（22）：73.

[3] 宋強(qiáng). 做好新時(shí)代的班主任工作[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師）， 2012（3X）：46.endprint