房拓

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科是初中教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要的意義和作用，教師要注重不斷豐富初中英語(yǔ)教學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧和能力。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)模式，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足，讓學(xué)生既能夠獨(dú)立思考，又可以和同學(xué)之間進(jìn)行相互討論，從而不斷提升學(xué)生的自主合作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的共同發(fā)展。本文就對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，從而更好的提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 小組合作 教學(xué)方式 運(yùn)用

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只注重自身是怎樣教學(xué)，卻忽視學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，必然會(huì)失去對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。而隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育理念的不斷滲透，對(duì)于學(xué)生課堂的主體地位越來(lái)越重視，教師需要不斷優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的話語(yǔ)權(quán)，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)理念，重視學(xué)生在英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，由于初中正處在精力最旺盛、求知心理最強(qiáng)烈的階段，教師在實(shí)際教學(xué)中一味單一的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生缺失對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注重運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助，帶動(dòng)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)磨合退讓，在合作交流中成長(zhǎng)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。新課標(biāo)明確指出，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要不斷促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)，利用英語(yǔ)教材中一些有趣的內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。因此小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在初中階段就形成正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，真正促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的共同前進(jìn)和發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.小組合作學(xué)習(xí)在詞匯記憶中的應(yīng)用。本身初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最基礎(chǔ)的部分就是詞匯記憶，單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在單詞記憶這一關(guān)就過(guò)不去了，無(wú)法堅(jiān)持耐心的學(xué)習(xí)下去。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)慢功，因此教師要疏導(dǎo)好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)學(xué)習(xí)記憶單詞，由一些發(fā)音較為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)來(lái)帶領(lǐng)，通過(guò)這樣的方式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)整個(gè)小團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展。在學(xué)生會(huì)讀、記憶好之后，可以讓小組的組長(zhǎng)再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)找出自身記憶不牢固的地方，在進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化記憶，另外在單詞記憶過(guò)程中，還可以利用強(qiáng)記、搶答等比賽的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以應(yīng)用小組合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，自主找出文章中的難點(diǎn)，對(duì)于一些較為陌生的單詞可以利用查工具書(shū)的方式進(jìn)行標(biāo)注記憶，在閱讀過(guò)程中進(jìn)一步鞏固詞匯基礎(chǔ)。然后對(duì)于自主無(wú)法解決的問(wèn)題或有疑問(wèn)的問(wèn)題，可以進(jìn)行小組合作交流，對(duì)標(biāo)題、對(duì)佳句、對(duì)課文難句、長(zhǎng)句都可以進(jìn)行討論，通過(guò)這樣的方式，有效提升學(xué)生的理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如this、that和it用法學(xué)習(xí)，就可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)方式，理解this和that是指示代詞，it是人稱代詞，距離說(shuō)話人近的人或物用this，距離說(shuō)話人遠(yuǎn)的人或物用that，如：This is a flower. 這是一朵花（近

處）That is a tree. 那是一棵樹(shù)（遠(yuǎn)處），從而有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

3.小組合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。本身英語(yǔ)學(xué)科就有一定的人文性和工具性，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以在口語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要提倡學(xué)生敢于表達(dá)，不要怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如在文章中出現(xiàn)一段對(duì)話，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組搭檔，來(lái)朗讀對(duì)話，通過(guò)這樣的方式不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。教師只有在開(kāi)始積極提倡小組合作交流，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作編寫(xiě)對(duì)話，從而有效提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，幫助學(xué)生不斷鞏固自身所學(xué)的知識(shí)。教師在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，有效活躍整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓口語(yǔ)教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，提升學(xué)生在課堂中的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生、生生多向交流與互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。因此教師要認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性，在組織小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

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